长方形的周长的计算.docVIP

《长方形的周长的计算》教学设计 回小 黄小莉 教学目标： 1、使学生进一步理解周长的概念，理解并掌握计算长方形周长的方法，会计算长方形的周长。 2、通过探究理解、掌握长方形周长计算方法，培养学生的动手、观察、比较能力、创造能力及合作交流的能力。并获得学习成功的体验。 3、会解决有关长方形周长计算的简单实际问题。 4、逐步体会数学与日常生活的密切联系，感知数学是有趣有用的，初步了解数学的价值。 教学重点： 掌握长方形周长的计算方法并能正确地计算。 教学难点：长方形周长的计算方法的运用。 教具准备：幻灯片、数学书、树叶、相框 教学过程： 一、探究新知 1、建立长方形“周长”的概念。 (1)设疑激趣，引入新课 同学们，你们都听过龟兔赛跑的故事吧！自从“龟兔赛跑”兔子失败后，它一直很不服气，总想找机会证明自己的实力。这一天，在遥远的森林里，动物们又举行了一次龟兔赛跑。比赛马上开始，裁判老虎大王宣布比赛路线。说：“请乌龟沿三角形跑道跑，请小兔沿长方形跑道跑。各就各位预备 跑。’’（出示多媒体课件演示）学生仔细观察后。师问：“从刚才的比赛中，你看到了什么？它们比赛的赛程是多长？它们是怎样跑的，谁来指一指。”（请一位学生上去指，全班同学一起用手指一指）。 师小结：刚才同学们围着长方形所有边长指了一圈就是长方形周长。今天我们先来认识周长。周长这个名字正好体现了它的特点：周（师用手围一圈）长(长度)。谁初步认识了周长，给大家介绍一下什么是周长。请同学们翻开数学书41页看看书上是怎样描述周长的，全班齐读一次。你对周长了解了吗？有疑问吗？这句话中有一个词比较陌生，封闭是指什么？（就是没有任何缺口或首尾相连的图形） 师马上拿出一副没有封口的图形让生判断是不是封闭图形。并让生说说为什么不是封闭图形。 我们身边处处都有周长，老师带来了一些生活中的物品，同学们你能找到它们的周长吗？师一一出示数学书、树叶、相框请学生摸一摸这些物品的周长。 教师又用幻灯出示一组图形，你能找到这一组图形的周长吗？并画出它们的周长？ 教师小结：同学们很棒知道了封闭图形的一周的长度就叫做该物体的周长。这时森林里的小动物们请大家帮帮忙，它们为小兔和乌龟布置了一个领奖台，但写领奖台的这块黑板太单调不好看，大伙说要把黑板上围一圈花边才美。可在准备材料时它们遇上麻烦了，不知道花边要多少米，多了浪费少了不好看。请你帮忙算一算，要想知道花边多少米其实就是要算出谁的周长？你能用什么方法求出这个长方形的周长呢？ 2、探究长方形周长的计算。 师：我们刚才已经掌握了“周长”的意义，那么长方形的周长包括哪几条边的长度和？你能用什么方法求出这个长方形的周长呢？ 让我们一起来学习计算长方形的周长。 教师多媒体演示在黑板上围成长3厘米，宽1厘米长方形一圈的花边。让学生观察，然后把它展开并提问： 请同学们动脑想一想，小组合作。 ①讨论一下怎样来计算这个长方形的周长。 ②小组汇报时说说你们是怎样想的。 讨论几分钟后开展列式，让学生将自己写的算式汇报一下。 教师板书： 3+1+3+1=8厘米，谁能说说3表示什么？（一条长）1表示什么？(一条宽) 3+1+3+1表示什么？ 生小结：一条长+一条宽+一条长+一条宽=长方形的周长 3+3+1+1=8厘米 生小结：一条长+一条长+一条宽+一条宽=长方形的周长 ③3×2+1×2=8厘米，谁能说说3×2和1×2分别表示什么？3×2表示两个长的和。1×2表示两个宽的和。 生小结：长方形的周长就是两个长与两个宽的和。 ④（3+1）×2=8厘米，谁能在图上指出3+1表示那部分？3+1表示（一条长、一条宽相加的和）4×2表示那部分？两个长加宽的和 通过比较，找出最佳计算方法，得出结论。 师：不难看出，第④种方法是最佳方法，比较简便。凡是用第④种方法列式的同学，教师授予他们为最佳小组，请选一名组长向同学们说说理由。 教师归纳。因为长方形有4条边，相对的边相等，要求长方形的周长（即长方形四条边的长度和），只要知道一条长与一条宽，再乘以2（也就是两个长两个宽的长度总和），就是长方形的周长，所以长方形的周长（3+1）×2=8厘米 （长+宽）×2=长方形的周长 3、分层练习，逐步升华。 （1）操作性练习。求长方形水池求周长。 （2）教师出示一块黑板橱窗的长是4米，宽是1米。在它的四周钉上木条边框，要用多少米的木条？ （3）趣味练习，龟兔赛跑结束后，小兔与老虎大王吵起来了，小兔说：“不公平、不公平，我跑的比乌龟跑的长，太不公平了”。 老虎大王请同学们帮忙算一算它们各自跑了多少？ （4）把两个同样大的正方形拼成一个长方形，计算新长方形的周长。 （5）创造练习。 ①学校靠墙边有一片草地,准备用篱笆把它围起来,(如下图)已知草地