阅读导学案修改稿21熟读精思MicrosoftWord文档-副本.docVIP

侣俸小学导学案 年级 六年级 备课教师 六年级语文教师 教学课题 21 熟读精思 教学内容 学会本课生字，能根据课后注释疏通全文，了解课文内容。 教学目标 1.通过交流读书名言揭示课题，由课题质疑导入新课。　　　　2.指导学生读准本文的字音，把课文读通，读顺，读出情，读出味。　　　　3.调动学生质疑解疑的读书体验，以朗读促思考，理解全文，体会精思与熟读的关系。 教学重点 1.积累文言知识，感悟古文的语言特点，把课文读通，读顺，读出味，读出情。　　　2.学习古人的读书方法，养成良好的读书习惯。 教学难点 1.了解学生朗读本文的情况，再对学生朗读的字音和节奏进行指导。　　　2.在指导学生理解本文的大意后，再对课文进行分析。 教学过程 教师引导 学生活动 自主预习激趣导课 1.预习课文，读通课文。　　　　2.搜集古人关于治学的名言警句。 阅读整感知 学生交流古人读书名言 学生交流对名言的理解。　　　　后四句老师没有注上作者，同学们知道是谁说的吗？ 品读感悟合作探究 1. 学生交流，教师总结 2（熟，熟练。精，精心、细致。反复读课文，把课文读熟练，同时要精心思考课文的意思。）.3（学生提出问题，对没有解决的简单问题可相互帮助解决，对重点问题如熟读的好处，怎样做到精思等教师引导学生一会儿放在熟读课文的基础上理解解决。）.3.生再读课文，结合注释或借用工具书初步理解文意，试着读好停顿。　　　4.指名朗读，教师根据读的情况指导读好停顿。　　　　（1）确定文中多音字及通假字的读音。　　　　　　“须整顿几（jī）案”“不可倒(dào)读一字”“读书百遍，其义自见（xiàn）”　　　　（2）难读之句要在理解意思的基础上，反复读读才能读好停顿。　　　　（3）第一段停顿示例。　　　　　　凡/读书，须/整顿几案，令/洁净端正，将书册/齐整顿放，正身体，对书册，详缓看字，仔细分明/读之。 课堂练习 查漏补缺 1.把课后第四题的治学名言读一读，背一背。　　　　2.继续背诵课文第二三段。 升华总结课外延伸 教学板书 设计 　 读书前的准备　整顿几案，正身体，仔细读之。　　　　　　　　　　　　21 熟读精思　　熟读　　读书百遍，其义自见。　　　　　　　　　　　　　 （节选）　　精思　　心既到矣，眼口岂不到乎？　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　学而不思则罔，思而不学则殆 教学反思 我们通过对本文“熟读精思”理解了“熟读”与“精思”的关系。要熟读书更要多思考、善思考。读与思是读书学习过程中不可分割的统一体，只读不思，必是死读，光思不读，纯系空想，毫无意义。“心到，眼到，口到”6个字高度概括了熟读与精思的关系，二者是紧密结合在一起的。通过今天的学习，希望同学们都能养成良好的读书习惯和读书方法，让书真正成为我们生活中的良师益友。