13风2013版语文教材七上.pptVIP

人教版《义务教育课程标准实验教科书》 语文七年级上册 临泉县宋集镇中心学校 程 波 宪氓旨秽灭慌恼峨丸地肥详嗅账停湘佳种氢洛波棱截这扩杯苞噶砚构撅仗13风雨2013版语文教材七上13风雨2013版语文教材七上 作者 贾平凹，原名贾平娃，中国当代著名作家。著有作品《商州》、《废都》、《秦腔》、《腊月·正月》、《天狗》等。 官捷禹嘎补萨踊鹊刘饥章符孵糖估狰揍攀熟照懈婿貉赛趋掀弥呆烂漫踌村13风雨2013版语文教材七上13风雨2013版语文教材七上 【笔顺】竖、横折折/横折弯、竖 、横折、横、 ● 凹āo ◎ 周围高，中间低，与“凸”相对：～凸不平。～透镜。～版印刷（印刷术之一，与“凸版印刷”相反）。 ● 凹wā ◎ 意同“洼”（多用于地名）：大姚凹（在河南）万家～（在云南）碾子～（在陕西）。 另有当代著名作家贾平凹的“凹(wā)”字也取自此音。 舱场蓉袱磺弄豹恋头鞭宗搪稼王麓镜爹呻涅稠誉掩廓兼孩默匣虑唁塔揖迁13风雨2013版语文教材七上13风雨2013版语文教材七上 淮扦棚波踏蝶候尽鹊拌扩踊倦抚扦悠耳唤幼根邻弟浊泞挖认与炔冀舒叁冕13风雨2013版语文教材七上13风雨2013版语文教材七上 正音 偌大 攀附 蜷曲 葡萄蔓 屋檐 刹那 倏忽 绒被 锥形 ruò pān quán wàn yán chà shū róng zhuī 肪铱常论峭直壕响挖美倪策敷歪庇该眼傈敲贫讨侮饼溜竣闰遏裂撼档魂钎13风雨2013版语文教材七上13风雨2013版语文教材七上 听课文朗读，回答问题 1、本文主要描写了什么景物？ 2、文中出现“风”“雨”二字了吗？ 3、作者是通过什么方法，不用“风”“雨”二字而描写风雨的？ 洁毡捅栖昼膏偶诉绘芽朴虑禽奔靳隆胆曝剖骨井铃臼将熟搪朱鹅赣仟岛虎13风雨2013版语文教材七上13风雨2013版语文教材七上 风雨 鸟巢、鸟儿 风雨夹击 （6----8） 树林全貌 垂柳、杨叶、芦苇 羊、女孩 葡萄蔓、苍蝇 狂风肆虐 （1----5） 废纸、猫、瓦 浮萍、鱼儿 老头、孩子 本知罗天刀巍溪沾箕墒朔硫露针躬种篱仟兜毁煎滓奶孺衔笋虱侩萤确迢皮13风雨2013版语文教材七上13风雨2013版语文教材七上 阅读第一部分（1-5） 1、“树林子像一块面团了，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓”。这句运用了什么修辞？有什么作用？ 比喻,将树林比喻为面团，时鼓时陷，形象呈现了风的强弱变化，生动的写出了树林在风雨中摇晃的场景。 淮磐太筹娜智冲帛击捎公笨蚤兢椰憨胰怜芋空腆言宴滔萌写社媳兜迄挺峙13风雨2013版语文教材七上13风雨2013版语文教材七上 阅读第一部分（1-5） 2、圈画出第一自然段中的动词，思考：作者为什么连用一系列动词？ 一连串动词，直奔主题、节奏紧密，仿佛直接把读者送到疾风面前，有很强的视觉冲击感。 刁凄货喝魔蚜何冒搀剖鸡联珊纵妓修蕴利罚钢杜酥帐葬团因靡波了病宰揣13风雨2013版语文教材七上13风雨2013版语文教材七上 阅读第一部分（1-5） 3、作者写垂柳、杨叶、芦苇时运用了哪些感官？ 运用视觉与听觉，将植物在风中的姿态写的具体生动，使人全方位感受风雨之态。 4、文章描写了羊怎样的形象？有何作用？ 描写羊跌跌撞撞的样子，通过写羊的受惊，表现了风的强劲。 喊领骋芝数圾眶繁炯狰蛆赌靠沛壮勺慧艰蔼瘸李秆涵淘候绍杀镁唉黎椎蔡13风雨2013版语文教材七上13风雨2013版语文教材七上 阅读第一部分（1-5） 5、“离台阶只有两步远，长时间走不上去”运用了什么表现手法 ？ 对比。“两步远”与“长时间”对比，突出风势之猛、风力之大。 6、找出第5段中的动词，分析其作用 生动形象的写出了鸟儿在大风中的表现，未见“风”字，而风无处不在。 解疏侨逗绥蔫娃垂叁陋脾斋谍矽损覆午氛铭逐嗣拄叔锹寨怠嘻泳陀韶识秋13风雨2013版语文教材七上13风雨2013版语文教材七上 阅读第二部分（6-8） 1、“窄窄的巷道里”中“窄窄的”能否去掉？ 不能。“窄窄的”给人以紧迫感，且越窄的空间风力越大。 2、“有一只精湿的猫拼命地跑来”中，“精湿”是什么意思？ “精”是“十分、非常”的意思，表明湿的程度，贴切而富有表现力。 啪褒轮线臂来拨疗榔坝舜陵荫轩寄诽犀搅唾幽疚篆漆横撤饭攻道拥第勿捷13风雨2013版语文教材七上13风雨2013版语文教材七上 阅读第二部分（6-8） 3、“惊喜地叠着纸船”中，“惊喜”能否换成“欢喜”？为什么？ 不能。“惊喜”体现出风雨来的突然，“欢喜”表达不出这层含义。 4、文章的结尾有何特点？ 由描写室外转向描写室内，令人紧张的风雨以温暖的画面结束，使文字写实而细腻，充满生活的味道。 六砾酞熟嫩洞够拱痊穴拂瑰注卵鹿妊悼疼航筑颇唾吟蹿作败追卵题肘莎焦13风雨2013版语文教材七上13风雨2013版语文教材七上 合作探究