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浅议初中信息技术课堂教学中学生兴趣激发 　　【摘要】兴趣是学生学习的动力，是学生积极主动地参与学习过程的动力源泉。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”的确，一名教师要想教好自己的学科，光靠渊博的知识、威严的外表远远不够，最重要的是要让学生对你所教的学科产生浓厚的兴趣，只有这样，你才能在教学中得心应手，教有所获，就像托尔斯泰所说的那样“成功教学需要的不是强制而是激发学生学习兴趣” 【关键词】兴趣；动力源泉；得心应手；学习兴趣 作为信息技术教师，我们在进行教学时，也应该培养学生学习信息技术的兴趣。因此，如何点燃学生的兴趣之火，是打造活力信息技术课堂的关键。本文我?⒔岷辖萄е械囊恍┦导是榭觯?和大家一起探讨创建活力信息技术课堂需要注意的几点问 一、联系生活实际激趣 学生的学习离不开生活实际，他们更习惯于日常生活中的所见所闻展现出来。在日常的教学工作中，教师可以举一些生活中的实例，布置一些与日常生活和学习有关的练习，努力创设一些生活化的教学氛围，让学生沉浸其中，潜移默化地受到感染，有助于学生认识他们所学知识的作用和意义。比如：学习《画图》后，可以要求学生设计一张贺卡送给父母，画一画我们美丽的校园；学习powerpoint时，设计一张“介绍自我”的演示文稿；学习word后，可以给远方的朋友写一封信。只要是学习感兴趣的练习，学习不仅乐意去写，而且能积极主动地完成学习任务，学习的效果会非常好 二、巧用“趣术”，留有“余趣” 德国教育家第斯多惠曾指出：“教师要想吸引学生的注意力就得千方百计充分发挥自己的特点或利用其他巧妙的办法，教师要有熟练的技巧来活跃课堂气氛引起学生浓厚的学习兴趣。”生活中的“趣术”很多，如以言生趣、以情引趣、以态助趣、以境激趣……余文森教授提出了“教学三铁律”理论，其中最为重要的一条是“一切教学都必须从学生实际出发”。这条规律也告诉教师在教学中使用“趣术”时要根据学生的实际情况而定。案例：《信息技术基础》第五章多媒体信息技术加工，这一章节包括图片、音频、动画、视频的加工与处理，而每学期的课时安排上也正好到了学校的庆元旦艺术节。高一的孩子此时正是表现欲了强的时候，于是联合学生处，举行艺术节海报设计大赛，校园歌曲比赛，动画MTV大赛。而此时的笔者假装全然不知有这回事，这是某日课堂对话： 生：“老师，您是不是应该上到第五章节了？” 师：“噢？是吗？我觉得第四章文字与表格处理部分我们应该再多加强一下练习，学业水平测试说明中这一部分内容很重要啊！” 生：（不止一个学生，急了）“老师，您就调整一下教学内容吧？学生处艺术节有关于这方面的比赛，这个对我们来说很重要噢，不仅是我们班级为团队的比赛，更主要的是我们要让我们其他老师知道，我们上信息课不是只是玩电脑，我们有学到东西啊！”“省得他们老是想占用信息课上他们的内容！”一生嘟啷着嘴说道。原来他们是怕其他老师觉得这门学科不重要，逢到考试就占课啊？ 师：（装得很勉强，很为难）“那我考虑一下！” 三、注重教学方法，提高课堂教学效率 1.结合多媒体课件和课本配套光盘，使教学过程更加形象和生动。多媒体课件以其逼真的效果，生动的图像、声音等已越来越受到各学科教师的欢迎。运用多媒体课件进行教学，可使学生手、脑、眼、耳并用，使学生有新颖感、惊奇感、独特感、直观感，能唤起学生的“情绪”和激发他们的兴趣，从而提高教学效率。在每一章或每一节知识讲完之后，还可以使用课本配套光盘来帮助学生回顾和总结 2.耐心辅导，培养学生的自信心和兴趣感。学生在上机过程中总会有这样或那样的问题，有的有些难度，有的非常容易，师生之间可以相互学习，学生之间也可相互探讨，相互切磋，学生的思维比较活跃，教师一定不要低估学生互助的能力。作为教师，一定要注意聆听学生提出的每一个问题，并根据情况做出不同的解答。每节课我都挑选几个能力较强的学生和我一起进行辅导，学生提出的问题可以得到及时解决，而且在相互讨论中，每个人还可以获取新的知识，受到新的启发，效果很好。整个辅导过程中，老师要站在与他们平等的角度，切忌不耐烦，也不要因为问题简单而嘲笑、训斥学生 四、建立新型师生关系，培养兴趣 师生关系是以基本的人性观为前提的。如果教育者认为，人的天性是懒惰的，不思进取的，需要严格教诲才能启迪良知，那么权威型的师生关系应该是最为有效的。传统的师道尊严，便是权威型的师生关系的体现。现代教育观则认为人的本性是积极的、向上的，具有生长与进取的潜力，教育的目的是开发人的潜能、促进人的健全发展，而权威型的师生关系无疑会扼杀儿童的创造力与天赋。因此，我们必须建立新型的师生关系：教学不仅是教与学的关系，同时也是师生双方思想和感情的交流过程。师生关系直接影响和制约着学生的情感和意志，影响学生的认知活