浅谈中职课堂《机械制图》教学改革.doc

浅谈中职课堂《机械制图》教学改革 　　【摘要】文章主要分析了《机械制图》教学的重要意义，并就怎样有效地改革中职课堂《机械制图》教学提出了一些对策，希望能起到抛砖引玉的作用 【关键词】中职课堂；《机械制图》 ；教学改革 《机械制图》是一门理论性比较强，比较抽象，且对动手操作实践能力有较高要求的基础课程。而怎么结合教学内容与学生的实际情况，选择合适的教学方法，按照一定的教学规则进行教学，就成了影响教学质量和效果的主要因素。从当前中职课堂的发展形势来看，必须改革《机械制图》的教学方式和内容，才能更好增强课堂教学的有效性 一、《机械制图》教学的重要意义 中职学生大部分是没有考上高中的学生，他们往往学习热情不高，甚至还存在一定的不良习惯和行为。虽说教师和家长都在尽力规劝这些学生，希望他们改掉陋习，但是收效甚微。这些学生中的大部分只对寻求刺激和吃喝玩乐感兴趣，对于感情的处理则没有热情。他们大都做事缺乏毅力，也没有理想，自控力差，对于家庭和学校对其的关怀视为理所当然，甚至会产生反感心理，一律排斥和拒绝课堂教学的所有内容，并不了解自己所选专业，不清楚专业的基本技能要求。《机械制图》作为一门比较抽象的课程，教师在上第一节课时就要注意向学生渗透《机械制图》的作用和意义，让他们对怎样更好地掌握教学内容有个较清楚的认识，激发其对于机械制图学习的热情和积极性，更快更好地进入学生角色 二、中职课堂的《机械制图》教学改革对策 （一）创新和改变传统的教学方式 传统的教学模式都是将教师作为课堂的中心，学生只是一味地听讲，不能有效地调动其积极性，最终导致教学效果不高。所以，教师应该设法改革原来的教学模式，有效地激发学生学习的能动性，把学生变成课堂的中心 1.使用启发式引导教学 在以前的教学方法中，教师是课堂的主导，学生只是被动地听讲，就算学生听进了课程内容，也往往是知其然而不知其所以然，一看到没有见过的图形就会不知所措。所以，在实际教学时，教师应该通过启发式教学充分调动学生的学习积极性，并且考虑到各个学生的学习、接受能力等方面的情况；在具体教学时，尽量将学生的日常见闻作为引导线，将抽象的知识跟实际生活工作相联系 先让学生各自阐述自己了解的知?R，之后再让各个学生相互补充，以学生为主体，以教师为主导，让学生真正参与到教学活动当中，做好师生互动，以便学生可以在潜移默化中掌握课堂知识；并且还要注意树立学生的主体意识，使学生变被动学习为主动学习，从单纯地学习知识转变成自觉主动地掌握知识 2.讨论式教学 采用学生课堂讨论的方式进行教学，让学生在亲身体验中慢慢提升自己的素质和知识层次。比方说，在讲到实体三视图的画法时，可以使用讨论的教学形式。学生可以自行分成几个小组，每个小组为一个模型，以讨论的形式确定结果，再由教师进行汇总，最后通过对比优选出最佳方法。这样一来，不断活跃了课堂气氛，还激发了学生的学习热情，无形中提升了学生的思维想象能力 （二）使用直观教学 多数学生在初中学习时都是被动的，思维能力、空间想象能力差。因此，教师上《机械制图》课时要尽量多地利用模型、实物、挂图等直观形象的教学手段，把学生不容易理解的抽象理论和复杂视图变得形象、具体、直观，让学生看得见，摸得着，易掌握，记得牢。例如，在组合体的形体分析教学中，让学生先看一些简单、典型的基本形体，如长方体、棱柱、梭锥、圆柱、圆锥，对照这些形体，熟悉这些空间形体所对应的视图，实现从空间到平面的思维转换，帮助学生将复杂视图分解成简单图形；也可以用橡皮泥或泥浆或纸或塑料瓶捏成或折成、剪成所需要的各种形状的物体。这样，学生的形象思维、创造性思维将会得到大大发展，并产生深厚的学习兴趣，而且动手操作直接刺激大脑进行指导，不仅能加强理解和活学活用所学知识，还能通过实践直接感受到探索发现新知识的快乐 通过直观教学，学生更容易理解投影规律，认识实物与图形之间的关系，使投影要素在大脑中建立起清晰的印象，有效地培养了他们空间思维想象力，提高了读图能力，收到事半功倍的教学效果 （三）利用多媒体技术改革教学方法和手段 传统的教学方式采用的是黑板、模型、挂图等教学手法，学生使用的是尺子和画板画图。这种教学方式单调，缺乏空间立体感，同时模型的种类也有限，学生学起来非常吃力乏味，达不到教学效果。特别是在学习剖视图、装配图等知识时，用传统的方法很难让学生在脑海中构建出图形，而直观方法更容易让学生接受 如今有许多关于《机械制图》教学教法的研究，大多提议是多媒体教学，然后采用AutoCAD加机械制图综合教学方法，可以帮助学生脱离画板，充分发挥计算机绘图的优势，修改简单，能够调动学生学习的主观能动性，让学生从被动学习转变为主动学习，减轻学生手工绘图的心理压力。但是由于三