浅谈如何培养农村小学高年级学生课外阅读能力及习惯.docVIP

浅谈如何培养农村小学高年级学生课外阅读能力及习惯 　　摘 要：新课程标准明确的指出，各小学生的课外阅读字数总量不能少于一百万字。可见，课外阅读对小学教育的是多么的重要。随着我国近年来经济水平和人们生活水平的不断上升，国家对农村小学教育的教学要求越来越高，对小学学生的全面素质发展越来越重视。而课外阅读能力作为小学生素质中的一种，其对小学生培养自主学习能力，激发小学生学习热情具有非常重要的推动作用 关键词：农村小学；高年级学生；课外阅读；能力；习惯 教育部门颁布的《新课程标准》中直接指出：要扩大小学生的阅读面积、丰富小学生的阅读方式，逐渐培养小学生树立良好的课外阅读习惯，各院校、教师必须要竭尽所能的给小学生提供一个良好的阅读环境，开阔小学生的阅读视野，并激发其阅读的兴趣。课外阅读主要指的是那些学生在课堂时间之外、阅读内容非教学内容的阅读活动。课外阅读的主要内容并非教学内容，但并表示课外阅读就是一无所用的，小学生能通过去阅读与教学内容有关的非教学内容来领会教学内容中的知识要点，并为丰富自己的学士提供更为实用的学习信息。因此，很多语文教师都是通过课外阅读的方式来激发学生的阅读兴趣，并培养学生的阅读能力及自主学习能力 一、目前我国农村小学中高年级学生进行课外阅读时普遍存在的问题 （一）时间少 充足的阅读时间是保障充足阅读量的基本前提，也是小学生培养阅读习惯的基本条件。但是，目前我国很多小学生在阅读上花费时间却并不多，并且不规律。虽然现在很多农学小学院校都设置了课外阅读课程，但是基本是每周安排两节，阅读课的负责教师也主要由语文教师兼任。如此，难免会将课外阅读课变为语文课，阅读内容也变成了语文知识。因此，小学生的课外阅读成效非常的不明显。另外，受小学生自身活跃性格的影响，很多高年级的小学生在放?W后、课堂外，并不愿意花费太多的时间在阅读之上，很多小学生更愿意沉迷在各种游戏活动当中。部分想开展阅读活动的学生，由于自家生活条件的限制，出了学校后还必须帮家里干农活，根本就没有时间来开展课外阅读活动。还有，很多语文教师为了能提高自己的教学效果，经常会布置大量的课后作业来挤压学生的课后时间，让学生更不愿将时间花费在阅读活动上了 （二）阅读兴趣低 小学高年级的学生正是处于比较活跃的年龄段，多动、调皮是这个年纪段的代名词。让这个年纪段的学生静下心来进行阅读自身就具有较高的困难。因此，很多农村小学高年级的学生自我独立学习和阅读的主动性较差，能坚持看完一本书籍的学生较少，大部分的学生都是匆匆阅览一边就当自己看完了，根本就没有学习到书籍中真正蕴含的知识。另外，小学高年级的教学内容逐渐变得复杂起来，教学任务量也比低年级的学生更重，高年级学生面临的更是小升初的升学压力。因此，很多学生都会将精力花费在自己的学习任务上，平时对教学内容都应付不来，对课外阅读更是兴趣缺缺了。而且，随着年龄的增加，很多高年级学生的理解能力、学习能力和接受能力都有所增加，对电子产品等新鲜事物的接受速度更快、兴趣也更高，沉迷于电子游戏的时间也就更多 （三）选择上无益的书籍多余有益的文学作品 农村高年级的小学生在选择阅读书籍时，更容易选择对自身成长有益程度较低的故事类、漫画类、脑筋急转弯和笑话类的趣味性书籍。对语文知识丰富、内涵较高的文学书籍、常识类书籍以及科学类的书籍选择较少。因为，这类书籍的知识点比较的晦涩难懂，但也是对小学生成长最为有益。目前，我国政府对书籍的监管力度仍存在缺陷之处，很多笑话类、漫画类的书籍内容粗俗、荒谬至极，甚至还有些漫画类书籍涉及成人知识，根本就不适合小学生阅读，严重影响了小学生的健康成长 （四）阅读方式单一 受自身学习能力的限制，很多学生无法将语文课堂上学到的阅读方式灵活的运用到课外阅读当中去。很多应该精读的书籍而小学生却选择了泛泛而读的方式，没有充分理解书中蕴含的丰富知识。对那些只需要知晓的书籍，却选择了精读的阅读方式，导致整个课外阅读过程的收益效果较低。另外，在阅读过程中，很多学生只选择了单一的阅读方式，只对书籍“看”一边，没有对关键内容进行摘录、背诵、做笔记，也没有记录下自己的看法，形成独立思考的习惯。这样，导致很多学生即便在阅读量大的情况下，依旧具有语感不强、语言不丰富的缺点 二、培养农村小学高年级学生课外阅读能力和树立良好习惯的有效实行方法 （一）积极提升语文课堂上的阅读教学效率 教师作为学生的引导人，应该积极地提升自己在语文课堂上的阅读教学效率，将各种教学方法和阅读习惯养成的方式全部传授给学生。然后，监督学生在阅读过程中进行大量的反复和强化行为，最终形成良好的阅读习惯。因此，在平时的阅读课堂之中，在学生进行阅读行为时，积极地督促学生按照教师传授的阅读方法来阅读，并在学生出现阅读错误的时