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浅谈如何提高高中英语课堂教学有效性 　　【摘 要】课堂教学是教育实践的重要领域，是教学的基本途径，也是学生获取信息，锻炼多种能力和养成良好学习习惯的主要渠道。在新课程理念的要求下，提高英语课堂教学的有效性已成为各英语教师努力探索的方向 【关键词】高中英语；课堂教学；有效性 课堂教学是学生接受教育和获得知识的活动中心，提高高中英语课堂有效性就是以最少的时间和精力取得最佳的教学效果，从而完成特定的教学目标。在新课改不断深入的今天，如何才能把有效教学的观念转变为有效的教学行为，贯彻到具体的英语课堂教学中？以下是我通过不断的教学实践得到的一些体会： 一、建立融洽的师生关系，创建有效的学习氛围 罗杰斯说：“成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂氛围。”在英语课堂教学过程中，创设轻松和谐的课堂教学氛围，可以让学生产生良好的心理效应，使学生处于积极的情感状态，使学生主动而愉快地学习 融洽的师生关系有助于创造和谐的课堂气氛，这需要教师在主观上作积极的努力。教师要做学生的贴心人，要了解他们的心理特点，关心他们的学习、身心健康，体谅他们学习英语的难处，尊重学生的思想，善于激励他们 在高中英语课堂教学中，我们所面对的学生的英语程度参差不齐，教师要尊重学生的思想，不要挫伤他们的积极性，尤其是对差生，教师的态度尤其要慎重，不能放弃对他们的努力。教师要努力寻找他们的闪光点加以鼓励，帮助他们树立信心；给他们介绍一些学习方法的书，并教他们一些改善大脑记忆力的锻炼方法；对于作业出现较多的错误，不是简单用红笔打“×”，一概否定，而是把正确的部分划出来，写上“good point”或“good sentence”之类的表扬话，使他们感到还有希望，从而保持学习的积极性。还要经常让他们有表现的机会，哪怕是点滴的进步都要加以表扬，学生并不是单纯地追求表扬，他们会把老师的表扬看成是对自己的关注和重视，从而激发继续向上的动力。师生间的融洽关系使学生感觉到课堂气氛轻松，表现出愿意配合老师的教学，使教与学的活动得到良好开展，从而创建出有效性的学习氛围 二、精致导入，创设情景，教法灵活 导入是教师在一项新的教学内容和活动开始前，引导学生进入学习的行为方式。它是整个教学活动中的热身活动，目的是让学生在最短时间内进入课堂学习的最佳状态。导入的恰当与否直接关系到教学效果的好坏。导入得法可以使学生在心理和知识上做好学习的准备，使学生进入良好的学习状态，激发学生的学习兴趣和求知欲望，从而集中精神学习新的内容。比如在讲模块二“cultural relics”一课时，在warming-up部分，让学生分小组讨论“what cultural relics are there in your hometown？”学生熟悉自己家乡的情况，表达各自观点，教师及时进行点评，同时启发他们养成保护文物的意识，为下文“in search of the amber room”的阅读作好了铺垫 利用多种教学手段，优化课堂教学模式，实现外语教育情景化、功能化、生活化、交际化，以提高英语教学的质量和效益。创设英语课堂情境，让学生积极参与其中，有利于学生兴趣的激发。创设教学情境应围绕单元主题，贴近生活，活波有趣，形式多样，直观形象，难度适中。例如，通过挂图、器具、模型、实验、听音乐和看视频等，让学生在课堂上听觉、视觉等多种感官协调起来参与教学活动。比如利用多媒体，可以有效拓宽教材的深度和广度，让学生在课堂中享受学习的乐趣，感受科技时代气息。如在学习模块一unit4 earthquakes时，先让学生观看几段《唐山大地震》的视频，然后观看一些地震后的图片，充分调动学生的各种感官，营造一种浓厚的学习氛围，接着引导学生讨论地震的成因、危害、逃生方法等。采取多种方法，激活思维状态，激活课堂。英语教学主要的方法有启发讲授法、自主探究法、合作讨论法、实践法。具?w到不同的内容还有情景法、想象教学法、示范教学法、小组合作学习法等。随着课堂教学目标的多元化，教师应坚持以启发式为原则，切实把握各种常用教学方法的特点、作用，适用范围和条件，以及应注意的问题等，灵活运用多种教学方式和教学方法，以获取最优化的教学效果 三、自主学习的基础上，运用合作式教学手段 在高中英语课中如何实现“多信息、快节奏、高密度、勤反复”这种优化形式呢？合作教学不失为一种有效形式。合作教学即教师与学生以及学生之间的合作。恰当运用合作的心理承受力，促进学生综合素质的发展 1.师生合作。跨世纪的学生处在一个信息的时代，网络的时代，学生在某些领域拥有的信息量，极有可能超过教师，因此，师生合作是鼓励学生自主学习的良好途径，更是对古训“教学相长”的新发展。例如教一个新单词或新句子前，有