浅谈小学英语趣味性教学探究.doc

浅谈小学英语趣味性教学探究 　　摘 要：随着社会信息化与经济全球化的发展，英语在人们的生活、工作、学习中的地位越来越重要。英语是当今世界上被应用的最为广泛的语言，它已经成为人们获取信息的最重要载体之一。新课改强调英语教学要实现“做、学、玩”的统一，因此，教师必须要在小学英语课堂上展开趣味性的教学活动，吸引小学生的注意力，使其对英语学科抱有浓郁的求知欲 关键词：小学英语；趣味教学；课堂导入；课堂教学；课外活动 英语中，有一句常见的谚语：Education must be fun.《义务教育英语课程标准》指出：在提到基础教育阶段的英语任务时，明确提出“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心。”根据很多心理学家的研究证明，儿童天性好奇心重，求知欲强，他们在学习语言方面具有极强的天赋，但是他们的自制力较差，注意力不能长久地集中在同一事物上。下面，笔者从课堂导入、课堂教学、课外英语活动三个方面，讨论在小学英语课堂中实现趣味性教学的具体做法 一、课堂导入 导入是一堂课的开始，良好的开端，是成功的一半。因此，教师必须要在课堂导入环节就牢牢吸引住小学生的注意力，使其能够对接下来的英语教学活动抱有强烈的期待，从而提高教学效率。因此，如何做好课堂导入，就是教师在实施趣味性教学时第一个要考虑的问题。很多英文歌曲旋律十分轻快、动听，它可以轻易调动小学生的情绪，如果能够将歌曲与英语教学任务有机结合在一起，就可以自然而然地使小学生将注意力集中在英语课堂中。在导入“My classroom”一课时，我让学生在课堂上玩猜词游戏。两个学生为一组，按照老师出示的字母，一个学生做动作，一个学生比划。比如，在第一组学生的游戏中，我让他们猜的是c、l、a、s、s、r、o、o、m，第二组同学猜的是w、i、n、d、o、w，以此类推，将每个小组所猜测的字母合并起来，就是classroom，window，door，picture，board，light。我将每个小组的游戏结果都写在黑板上，对学生提问：“大家知道这些单词都是什么意思吗？”由此，引入“My classroom”的教学。由于学生已经在游戏中认识了这些字母组合，所以学起来更容易 二、课堂教学活动 在传统的英语课堂下，总是老师说了算，教师依赖以往的教学经验，将英语知识抽象化，而学生的思维是以形象思维为主的，逻辑思维较差，这二者之间的矛盾使很多小学生在学英语时感到十分疲惫，毫无乐趣。这种教学活动无法激起学生的兴趣，教学效率十分低下。课堂是实施英语教育最主要的教学阵地，因此，教师必须要在英语教学中采用多样化的英语学习方式，将传统、枯燥、乏味、无趣的英语课堂变得生动、活泼、有趣，让小学生自愿学习英语。在“My classroom”一课教学开始之后，我利用单词卡与多媒体让学生学习相关词语，并且练习“ Whats in the classroom？”以及“Where is...？”等句型，跟读教材录音材料，学习这些英语词组与句型的发音。学生掌握这些基本的英语知识之后，我在课堂上为学生播放In the classroom这首英文歌曲。为了提高学生的学习效率，我还采用竞赛的方式让学生以小组为单位展开竞争比 赛，发音准确、声音嘹亮的学生可以获得老师的表扬 三、开展有趣的课外实践活动 很多教师认为，英语只是单纯的课堂活动，并不重视课后实践活动，甚至很多老师认为学生在课下所开展的课外活动就是为了完成作业。然而，学习英语的最终目的是为了运用英语，而非单纯地学习英语知识。因此，教师要开展有趣的课外实践活动，让英语学习贯穿于小学生的实际生活中，使他们不管在任何时候都会自觉地展开英语学习活动。在“In the classroom”一课结束之后，我让学生利用每日值日的时间，练习“clean the board”“open the door”等英语知识。除此之外，我还鼓励学生回家之后利用所学知识与家长进行交流，帮家长做家务 总而言之，趣味性教学法是与以小学生的身心发展特点相符的教学方法，能够大大提高教学效率，优化课堂质量。因此，教师必须要了解小学生的学习需求，将英语教材与小学生紧密结合在一起，以趣味性的教学活动促进小学生的健康发展。教师要在课堂导入环节利用英语儿歌、游戏等吸引学生的眼球，使其将注意力完全集中在英语课堂上；教师要在英语教学活动中采用多元化的教学手段，避免学生对英语课堂在心理上产生疲惫；教师要开展有趣的课外实践活动，让学生在生活中学英语、运用英语，切实提高他们的英语能力 参考文献： [1]张晓玲.试论小学英?Z趣味性教学模式的构建[J].新课程（小学），2015（11）. [2]姚伟.谈小学英语趣味性教学课堂的构建[J].考试周刊，2016（60）. 编辑 李