浅谈少儿图书馆阅读推广.doc

浅谈少儿图书馆阅读推广 　　摘 要：由于我国的少儿图书馆基本上还处在萌芽时期，很多地区的少儿图书馆的阅读推广方面还存在很多的问题，而对于少儿而言阅读能够快速提升其学习和思考的能力，因此本文通过相关的研究，对少儿图书馆阅读推广活动存在的问题进行了分析并制定了相关的策略 关键词：少儿图书馆；阅读推广；互联网 1 少儿图书馆开展阅读推广存在的问题 1.1 重视程度不够 我国当前很多少儿图书馆对于阅读推广工作的重视程度严重不足。很多少儿图书馆的管理者认为少儿图书馆应当和公共图书馆一样，由读者自行选择书籍和资料进行阅读，阅读推广工作可有可无。然而少儿图书馆的主要服务对象基本上都缺乏一定的决策能力，而少儿的监护人对于少儿的教育也并非专业，因此少儿图书馆的工作人员为少儿读者提供适合其成长的刊物是十分必要的 1.2 图书馆忽视分级阅读 对于少儿图书馆的阅读推广工作中，分级阅读是一个十分重要的环节。少儿读者根据年龄不同大致能够分为三个阶段，第一阶段是幼儿阶段，这一阶段的年龄范围是3-6岁；第二阶段是儿童阶段，这一阶段的年龄范围是7-12岁；第三阶段是少年阶段，这一阶段的年龄范围为13-17岁。每个阶段的少儿所需要的知识结构和刊物类别都各不相同，因此需要少儿图书馆的专业工作人员对不同年龄段的少儿读者进行相关读物的推荐和划分。就目前而言，我国仅少数发达城市的少儿图书馆开展了分级阅读的相关工作，其他地区基本上都忽视了少儿读者的分级阅读工作 1.3 少儿功利阅读现象较普遍 所谓功利阅读主要是指基于我国现实情况，国内很多少儿读者和监护人在选择刊物的时候更愿意为了达到某种目的而做出决策。由于中考高考的压力越来越大，很多家长提倡学习从娃娃抓起，从而在少儿时期为少儿选择读物是往往会选择与应试教育相关的资料，这在培养少儿兴趣和性格方面是十分不利的。在我国少儿图书馆中，功利阅读现象十分普遍 1.4 专业阅读推广人才缺失 由于少儿图书馆属于事业单位，因此对于人才引进方面要求很高。大多数少儿图书馆的岗位要求图书馆学硕士研究生毕业，并且本科专业相同或相近，基本上和公关图书馆的标准相同。但是图书馆学的硕士并非教育学的专家，因此在为少儿提供阅读推广服务的过程中，这些图书馆学专业的高材生未必是少儿图书馆的最佳人才。相比之下，具备一定幼儿教育和少儿教育专业的人才反而更能满足少儿图书馆的工作的需求，但是这类专业的人才基本上都是专科学历，因此少儿图书馆较难对这类人才加以引进 2 少儿图书馆阅读推广优化策略 2.1 重视少儿阅读推广，开展联合服务 （1）少儿图书馆可以寻找社会组织的合作。由于少儿图书馆的资金有限，因此想要提供优质的服务必然需要寻求相关机构的合作。社会上很多公益基金会都是少儿图书馆寻求合作的最佳选择，这不仅可以在一定程度上环节少儿图书馆的资金方面的压力，同时还能够通过合作单位的资源和渠道加大少儿图书馆的宣传力度，从而使阅读推广工作的影响范围扩大，使少儿图书馆的整体阅读推广服务更能够满足少儿读者和家长的需求 （2）少儿图书馆应当和幼儿园和学校进行定期的沟通和交流，及时掌握学校的教学情况，力争将少儿图书馆打造出服务于少儿读者的第二课堂。在大众心中，少儿图书馆实质上就是少儿学习的地方，更多家长关注的就是少儿图书馆究竟能为少儿的正常教育提供多少帮助。笔者认为少儿图书馆应当充分和学校沟通和合作，由于幼儿园和学校等教育机构在少儿教育方面比较权威，因此可以对少儿图书馆的阅读推广工作的不足之处进行补充，从而使阅读推广工作的开展更能够达到教育教学的目的并且带来一定的效果 （3）少儿图书馆要加强和家长间的互动，向家长介绍阅读推广服务的重要性，并且争取到家长的意见改善和优化少儿图书馆的相关服务。一方面少儿图书馆可以适当地组织有关阅读推广方面的亲子类的活动，使家长和少儿在娱乐的同时了解阅读推广的重要性；另一方面少儿图书馆可以选择一些比较优秀的不同年龄段的少儿读者分别进行评比并且给予一定的奖励，通过树立标杆的方式，使更多的少儿读者参与到阅读推广活动当中，从而提升阅读推广工作的宣传力度和实际成效。此外举办此类评比活动还能在一定程度上使少儿读者参与到阅读推广的热情得到提升，从而提高少儿图书馆的阅读推广水平 2.2 帮助少儿建立分级阅读计划 由于很多少儿读者和家长对于刊物的选择处于茫然的阶段，因此少儿图书馆应当针对不同少儿的实际情况制定出适合其发展和年龄特点的阅读计划。例如可以对少儿进行一定的智力测试并且根据年龄段和智力水平为其推荐当前和未来适合其阅读的刊物，并且制定出详细的阅读计划。需要强调的是，阅读计划的制定需要具有一定的科学性，并且不能忽视少儿读者的个人兴趣，尽可能的根据每个儿童的不同兴趣和智力水平对阅读计划进