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分数与除法自主练习
教学内容：青岛版五年级数学下册第17至19页自主练习。
教学目标：
1、通过练习进一步明确两个整数相除的商可以用分数来表示，会根据分数与
除法的关系解决问题。
2、结合具体实例，进一步理解巩固真分数、假分数、带分数的意义。能正确的读写假分数、带分数，理解假分数、带分数的关系，会进行假分数与带分数（或整数）的互化。
3、通过引导学生观察、发现，理解真、假分数和带分数的特点。
4、渗透辩证思想，激发学生学习兴趣。
教学重点: 理解和掌握分数与除法的关系。
教学难点: 会根据分数与除法的关系解决问题，正确理解用分数表示商的不同意
义（分数商可以表示具体的量；也可以表示倍数关系）。
教学准备：
多媒体、小黑板
教学过程：
一、问题回顾，再现新知
1、同学们想一想分数与除法之间有什么关系？能否举例说明
让几名学生汇报，其他同学补充。
生：把1块蛋糕平均分给2个小朋友，每人可以分到几块蛋糕？
列式：1÷2＝ （块）
生：被除数÷除数＝ （除数不等于零）
（2）分数与除法之间的区别。
根据学生的回答，师生共同完善表格
3.师小结：看来同学们对分数和除法的有关知识学习的很扎实。它们之间的联系和区别都弄明白了。今天我们就运用分数与除法的关系来解决一些生活中的问题。
二、分层练习，巩固提高
（一）基本练习，巩固新知
1、教材17页，自主练习第1题。
学生独立完成，找学生板演讲解
2、教材18页, 自主练习第6题。
学生读题，明确题意，回顾解题方法，找学生板演讲解。
生：根据分数与除法的关系，用分子除以分母。
如： ＝7÷7＝1 ＝13÷4＝3
具体做法：把假分数化成整数或带分数，根据分数与除法的关系，用分子除 以 分母，如果得整数没有余数，商就是所要化成的整数。如果有余数，所得的商就是带分数的整数部分，余数是分数的分子部分，分母不变。
课件出示练习题，鼓励学生独立读题理解题意，再指名上台板演其他学生练习本上完成，然后展开交流更正。
3.自主练习第8题。
在□里填上合适的假分数，在（ ）里填上合适的带分数。
学生独立完成，找学生板演讲解。
师：通过观察你有什么发现？
生：真分数小于1，假分数大于或等于1，带分数大于1。
（二）综合练习，应用新知
1. 自主练习第9题。你知道吗？
（1）人造地球卫星的飞行速度是宇宙飞船的几分之几？
（2）宇宙飞船的分型速度是人造地球卫星的几倍？
友情提示：
①这两题单位“1”的量分别是谁？
② 你是怎样找单位“1”的？
③适当对学生进行科技和爱国教育。
引导学生明白：“在世界大国的激烈竞争中，谁拥有广袤的天空，谁将拥有 战略主动权”， 中国航天事业突飞猛进的发展，成功发射各类人造卫星和宇宙飞船，让世界对中国刮目相看，中国在空间科技领域领先世界水平。
2.填一填。（课本18页自主练习第10题）
1= = = =……
其他非零自然数也能化成分母是1、2、3……的假分数吗？
友情提示：
分数值是1的分数有什么特点？
引导学生理解“当分数的分子和分母同样大时（0除外），其值为1。”
你还能把像2、3、4……这样的非0自然数化成假分数吗？
通过师生交流，明白：将其他非零自然数化成分母是1、2、3……的假分数关键是明白分子是分母的整数倍。
3. 自主练习第12题。
（1）平均每个飞船模型用多少块橡皮泥？（2）平均每幅画用多少片树叶？
（三）拓展练习，发展新知
1、自主练习第12题、13题
（a）让学生先读题，分析题意。
（b）尝试独立完成。
（c）全班集体交流。
2、把下列整数化成分母是5的假分数，把带分数化成假分数。
2 3 7 11 7 9 4
3、把5个苹果平均分给6个同学，每个同学得到几个苹果？每个同学得到这些苹果的几分之几？
学生独立解答，汇报交流时说说自己的理解及解答方法。
三、梳理总结，提升认知
同学们，通过这节课的复习你有什么新的收获？谈一谈你的感受。
师生总结：
1、分数与除法的关系，分数的分子相当于除法中的被除数，分母相当于除数，分数值相当于商。 除法是一种运算，分数是一个“数”，当它在除法算式中，只表示除法算式的结果。
2、把假分数化成整数或带分数，根据分数与除法的关系，用分子除以分母，如果得整数没有余数，商就是所要化成的整数。如果有余数，所得的商就是带分数的整数部分，余数是分数的分子部分，分母不变。
板书设计：
分数与除法自主练习
使用说明1. 回味课堂，我感觉亮点之处：
⑴放手自主整理，放手让学生自主整理，教师再适时补充。在学生已
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