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浅谈网络时代如何进行高职思想政治理论课教学 　　【摘要】思想政治理论课程有利于培养学生正确的价值导向，在科学性，系统性的知识教学中搭建学生的理论框架。但是随着互联网的发展，对传统生活方式、思维理念的颠覆导致高职思想政治理论教学面临新的困难。所以，本文主要立足于互联网时代对课程教学的影响，简要提出在网络时代进行高职政治思想理论教学的新途径 【关键词】网络时代 思想政治理论教学 应用分析 【中图分类号】G711 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）36-0027-01 网络技术的发展对人们的社会生活、生产方式、思维模式都带来了深刻变化，信息传收模式的变革导致受众地位的差异性变化。高职的人才培养模式也需要适应互联网的发展变化，变革传统的教学方式和思维理念，在以学生为主体的教学模式下开展创新性的课程教学。所以，对于高职思想政治理论课程教学也需要适应时代的发展变化，在与网络的深度连接中提升课程教学的有效性 一、网络发展对高校思想政治理论课程的影响 1.西方价值观念的渗透 互联网时代的信息传播具有传递便捷，快速，跨时空传播的特点，信息的多样性与开放性导致各种价值观念，宗教信仰，风俗习惯得到自由传播。一方面帮助学生了解世界各地的风俗民情和先进观念；另一方面，促进了西方价值观念对我国大学生的思想渗透。最近几年，以美国为首的西方国家，充分利用信息传播的垄断性，以互联网为依托传递资产阶级的价值观念，实现政治，文化的殖民扩张。这些价值理念对我国的青少年来说无疑是一场严峻的考验。容易引起青少年的政治观念淡薄，价值观念的偏差。为避免这一不良状况的更加恶化，老师需要加强对青少年的价值引导，帮助学生树立正确的世界观，道德观，培养合格的社会主义接班人 2.大学生网络违纪，犯罪的现象时有发生 互联网的信息繁杂，既有帮助学生提升专业技能、拓展视野的有效信息，也有不恰当的偏激言论对青少年的思想观念产生负面影响。在传统媒体主导的信息时代，青少年所接触的信息大多经过媒体的把关，过滤，降低了学生接触不良信息的风险。但是在网络时代，青少年所接触的大多是没有经过处理、筛选的第一手信息，鱼龙混杂，其中不乏色情、暴力、盗窃、诈骗等内容。由于青少年的自制力薄弱，这些不良的垃圾信息很容易对学生产生诱惑力，误导学生做出不正确的行为。利用互联网进行犯罪行为的现象不在少数，有的学生通过网络进行考试作弊，利用互联网发泄对学校、对社会的不满，或通过发布虚假信息欺诈他人，非法侵入他人的网络系统，破坏他人的数据与资料等等，这些事件的产生，既显示出青少年被互?网误导的现象，也加剧了学校与有关部门的管理难度 3.虚拟网络容易淡化学生的人际关系 互联网的快速发展实现了信息传播的全球化，实现了无障碍、跨平台的信息共享，真正促进了地球村概念的落实。但是，信息传播的快捷及便利性，也加剧了受众的冷漠，忽视与身边的人的关系培养。对于青少年群体来说，网瘾逐渐成为影响个人发展一大问题。部分学生上网成瘾，整天沉迷于网络，甚至通宵达旦，对学习缺乏兴趣，甚至上课就犯困，对学习产生抗拒心理。部分学生由于适应了虚拟世界，对现实世界产生厌恶情绪，难以适应现实生活，很容易产生心理问题与心理障碍。在日常生活中，上网成瘾的青少年表现出注意力难以集中，缺乏对人际关系的处理能力，失眠，抑郁等状况，不利于学生的个人成长与发展 二、网络时代高职思想政治课程的教学创新 1.教学观念的更新换代 高职思想政治理论课程教学工作的开展必须以毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导。坚持正面的宣传方针，在长期搭建，统一部署中构建高效思想政治理论课程科学的教学体系，努力挖掘以弘扬中华民族优秀传统文化的教育资源，坚持对网络思想阵地的正确引导。首先，高职院校的思想政治工作需要注重与互联网的深度结合，建立思政教学的专门网站，实现思想政治教育工作的网络延伸与拓展。其次，学校需要开发知识性、趣味性的学习软件。比如说，老师可以引导学生在BBS等论坛讨论与思想政治相关的知识理论，以此为出发地，发布正面积极的信息内容，实现传统的灌输式学习模式向寓教于乐的渗透式学习模式转变 2.教学形式与内容的变革创新 思想政治课程本身具有抽象性的学科特性，内容富于理性，会给学生枯燥乏味的感觉。倘若在思政课程的教学过程中，依旧采用以理论讲解为主导的传统教学，不利于学生课程兴趣的培养，难以实现预期的教学效果。为实现课程教学有效性的发挥，老师应该采用现代化的教学方式，创新性的教学内，实现学生思想政治课程教学效果的改善 在网络课程的教学过程中，有利于实现教学内容的丰富，教学呈现方式的多样，利用远程交互式在线课程教学帮助学生解疑答惑，实现网络思政政治课程教学资源的共享，与老师同学展