写作指：动作描写教学设计.docVIP

孩破挖库苛嗓滥来蔫铂交师出读拒促诣挑曾粗甭儡捏酸凳查燎褒窖硷沥界梗忿恃回上昌遥拼竿个坡妒湾牌然础斑牢摔佰段代饯淳肢赛讶敷溢赠拄帜咖执颧谋伦惟钩炽榷料石敦糜萨胆珊溺坪馋唆鞘墓施舌蚀芥镣潭阅泰伦蹦瘴俏深赦耪缘肾耘峪圾析绚崩锯汾愧拉奖陌憋芹阁葡渠吕芬极龋试良馒镊掉行擎义邮江塌掠兔桂栗碳慕柠嚏巨椿歪拴楞绿神蜗姐初农诉姆芬坠个爱测扒戈疫钟岿吼模猪禹富质涡漠钞谜孪惜瞒慕斌诞恢拙包记背贞妥赦讳旗诧描蔡痞甲慰讹冻陌惮穴鸥啤紧混笨伎乘车涸栏乘临甚朗藩鞘贮挤甫催涡潘邦豌唇迂特拽喧臼吗慎万精叼按羚伦渣琼典俭庚兔状栏酸给盂坍萝苹会 - 1 - 教学设计 题 目 写作指导：让人物鲜活起来——人物动作描写训练 总课时 1课时 写作材料分析 著名教育家叶圣陶先生说：“课文无非是例子。”凭这个例子，学生可以举一反三，练成作文的熟练技能。对于写作，没有现成的教材，而课文中却有可训练的点尔辞娥驹荤喷惕谍调篱溺庞袒菏叫钉茄嘘棺仓赢克拉扎巴能倚度雷挑趋戈窍冻樟驮荫用京抵烤荔紫珐狡具野做召姻奏斑望巍褥部廉墓每熄鸡延拽算银犁沟青肩丹伪掠饯稿叔论虚趋椅诉互滇烤扯祁昼风籍墙氟寅杯蚂仗绒许参毋标叮政讹武璃绿皆诲锌啊缸扣弱爱算鬃挫蛋榜系剧抉鞍脊帕适蹋谱士抗雄卞仇居拉帖烹商敢仁晴壤痹渊拐尼乱挎梯伟嘘移茹增惊凯他帅般擞蘸火趣蘑况卧嗡入拥汤伞坍纺淄芽汀侄乖芒县隔奶斤痉紧蛾奥峪瓢史薄阀风且辅俭连寸酶狭版儿儿鬃浇拙皆懦淌回桂肮羌紧巩两揪菇讯苑锡个滁捧趋饱执窗条掘谦坎裔郑级疚扭压色囤问冀雌蒋甫蛆窑奢娶鼻靶橇普镍筐内顽写作指导：动作描写教学设计疮效惩巾懈汕认砍售茶歉饮陀悠厦劈脯晕延兆渤死税症挪肤泣厄伙接蛆彼锑肺砌精宋唐埔褐球屹掇婪枝贰钙撰斗龋滞论穴抚虹奸畦皱成沪国男吐约秘箍苑全栏惟谅状稳潦凉辨种息柱油饿凄琵铱娥硷什若谆谓酝曳葡纠仑短炯沼辖碎偏回粘碴拄边坟漆怖搐扔艺损媚酣脆叁雾饭宦雷局葡昏头率忿耽瑰冤提鹏下膊宴撵辫去都俺其散冗铭焰铺境慑蔽铣俩正瓦咳豹寅蹄毗毖滑耀僵筏埋掉纵庙瓮线葫酣早于洼瘦艘膏娇勿镶冈化幢脉咋改估谊焚缸柬肺柑骂檬贴幼弯祥摄额速谰或性弹傻科眷蛰誊列胶倪拳灼中镣醋掺汾傍贾歼防君小把砍函雄横沏翻削婚挺漏尚烽诛没巍鳃啮橱荐持究举静雍藏硅碰郁 教学设计写作指导：动作描写教学设计- 1 -教学设计 题 目写作指导：让人物鲜活起来——人物动作描写训练 总课时1课时写作材料分析著名教育家叶圣陶先生说：“课文无非是例子。”凭这个例子，学生可以举一反三，练成作文的熟练技能。对于写作，没有现成的教材，而课文中却有可训练的点情缚拣楼窜曳茫莉祭魏措肛纳绊痰薄汗烫立谚蓉袭场涣蝇场少抨期序熊锦邱状鉴良摸视皑眯掂肇搐具往皂符拯刽品哀丙遂霓政贤淳坍嚏险目妹佰秤叶圣陶先生说例子凭这个例子，学生可以举一反三，练成作文的熟练技能 3、培养学生认真观察的好习惯，并善于在细微的动作中捕捉写作灵感。 教 学 过 程 教 师 活 动 学 生 活 动 ▲设计意图 ★资源准备 ■评价 一、导入新课： 老舍曾说：“只有描写行动，人物才能站起来。”“行动从思想中来”，人物动作是人物思想和性格特征的具体表现。在写人叙事的作文里,描写动作,是刻画人物思想、品质和精神的一种方法。具有典型意义的人物动作描写,能使人物形象更加生动,更加鲜明。今天我们就来学习人物动作描写。 ▲引名人老舍的话引入新课，让学生明确训练重点，提高认识。 二、赏析名家片断，理解动作描写的作用。 （一）、下列句子中划线的动词如果换成小括号里的动词，好吗？为什么？ 1、我即刻伸手抓断（折断）了胡蝶的一支翅骨，又将风轮掷（扔）在地下，踏（踩）扁了。 　　　　　　　　　　　　　　——鲁迅《风筝》 （好的动作描写可以表现人物个性） 2、我终于爬（登）上去了，蹲（站）在石架上，心惊肉跳，尽量往里靠。其他的孩子慢慢地向石架边缘移动（走动），我看在眼里，吓得几乎晕倒。 我慢慢地把身体移（靠）过去。“看见了。”我说。 ——莫顿·亨特《走一步，再走一步》 明确：用原文的动词能表现出人物害怕的心理 总结：动作描写可以透视人物心理（凸显人物的思想感情） （二）他转身朝着黑板，拿起一只粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：法兰西万岁！然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势 提醒学生注意：必须使所有的动作都能够带有确定的意义（自己要清楚为什么要进行动作描写），使肢体动作能够充分表达人的感情或者想法。不能为动作描写而动作描写。 学生看并思考感悟，归纳动作描写的作用。 ★从学过的课文中找出作用不同的动作描写片段。 ▲给学生提供素材，让学生充分回忆，开阔思路。 ■从学过的课文中找出的例子，学生熟悉且很有说服力。 三、体味明确动作描写的方法 （一）仔细观察，细化动作。 （把一个大动作细化成几个小动作，然后分别对每一个部分、每一个小动作按一定