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湖北文理学院健美操开展现状及发展对策探究 　　摘 要：该文采用文献资料法、问卷调查法、数理统计法和访谈法，对湖北文理学院健美操开展状况进行调查与分析。研究结果表明：健美操是一项深受广大青年学生喜爱的运动项目，但因授课内容单一、场地设施缺乏及组织赛事有限致使学生没有学以致用的空间等因素的影响，而使健美操运动处于持续发展的停滞期。在此基础上提出了以学促学、完善场地设施、开展多种形式的健美操表演及赛事等对策，以促进健美操运动在高校的蓬勃发展 关键词：湖北文理学院 健美操运动 现状 对策 中图分类号：G831 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2017）02（c）-0215-02 2016年10月国务院印发了《“健康中国2030”规划纲要》，制定了“共建共享，全民健康”的战略主题，要求各地区各部门结合实际认真贯彻落实，实现全民健康。作为学校体育与社会体育接轨关键时期的高校体育教育，使学生树立健康的生活理念、掌握1～2项运动技能和养成经常参加体育运动的习惯等是实现健康中国战略的必须。该文以湖北文理学院健美操运动开展状况进行调查与分析，探究其开展过程中的实效与不足，旨在实现高等学校体育教育目标和促进健美操运动的发展，为实现健康中国尽微薄之力 1 研究对象与方法 以湖北文理学院2013级、2014级、2015?大学体育健美操选项课学生为研究对象，运用文献资料法、问卷调查法、数理统计法和访谈法对湖北文理学院健美操开展现状进行分析 2 结果与分析 2.1 研究对象的基本情况 在被调查的群体中，200人是正在学习健美操课程的学生，占研究对象的33.3%，400人是已完成健美操选项课程学习的学生，占研究对象的66.7%。参与健美操学习的女性多于男性，女生572人，占95.3%，男生28人，占4.67%；每周进行2～3次健美操运动的93人，其中78人为正在进行选项学习的学生，占13%，15人是已完成大学体育课学习的学生，占2.5%，课外延伸状况不佳 2.2 健美操运动开展现状与分析 （1）体育学院健美操专选学生的学习、训练与表演，激发了学生对健美操运动的学习兴趣 湖北文理学院体育学院自2002年开设健美操专选以来，健美操作为体育学院专业课程和普修课程及大学体育课的教学内容一直在学校有声有色的开展着。专选学生和大学体育健美操选项学习的学生在每年一次的秋季校运会上的健美操表演和大型团体操表演是湖北文理学院校运会的保留节目，参与者的优异表现，给全体师生留下了深刻的印象，尤其是刚刚开始大学生活的新生。另由于场馆设施的缺乏，学院健美操教学为开放式教学，在露天环境中进行，经常出现专业课与大学体育课同场进行的状况，在节奏鲜明强劲、旋律悦耳动听的音乐伴奏下健美操专选学生热情奔放、自信、阳光，富有现代韵律感的表现，吸引了学生的眼球。在对选择健美操为选项课程客观影响因素的调查中，92.73%的学生称体育学院健美操专选学生充满阳光、自信，富有青春活力的健美操的学习、训练与表演，感染着他们并激发了他们对健美操运动的学习兴趣 （2）健美操课程教学师资力量薄弱，教学内容单一，满足不了学生的需求 健美操作为公共体育课选修科目之一，历来很受同学们的青睐。但大多数学生对健美操并没有深刻而正确的认识。调查统计显示，有75.23%的同学认为健美操就是广场舞、是简单的操化动作、是适合女生的运动项目。由此可见学生对健美操的认识并不全面。55%的同学觉得体育课上所学的健美操种类过于单一，趣味性不强；20%的同学觉得自身协调性差，不适合学习健美操；仅仅只有25%的同学很喜爱健美操。这种现象正是在警示我们健美操教学过程中的不足：首先，担任大学体育健美操课程教学的老师中仅有一名是健美操专业教师，并且都担负着体育专业和大学体育的教学工作，故无力潜心大学体育健美操课程的教学研究和能力的提升。而作为高校健美操教师，应具有丰富的专业知识，技术动作应优美而准确到位，示范动作应具有较强的感染力，以激发学生的学习兴趣；继而由于师资力量的薄弱，致使健美操课程内容常年为大众健美操1～4级，学生所学的内容千篇一律，并且仅仅只是教学生跳会几套操而不是学会怎样去跳，尽管也在考试时以学生自主编排队形变化或自主创编考试套路给予评价来凸显学生的创新能力的培养与体现，但由于内容的单一而过于乏味，满足不了学生的需求。授人以鱼不如授人以渔 （3）场地器材设施的不足，影响了健美操的教学质量，制约了健美操课外活动的开展 场地器材设施是开展学校体育工作的物质基础，健美操场地器材是保证教学和课外活动开展的必要条件。据调查，湖北文理学院只有一个健美操专用练习场地，仅供体育专业健美操专选学生和普修学生的教学与训练使用，而健美操选项教学是在田径场跑道上进行，只有一个