第五章第二节第二课时.docVIP

课题：北方地区和南方地区 概念体系 行为条件 行为动词 行为程度 南方与北方的自然差异 读图5.9 及南北方景观图片 说出 分析归纳 找出北方地区的范围，以及秦岭，淮河并分析秦岭—淮河一线的地理意义。 南北方的自然地理差异。 南方与北方的人文差异 读图5.13及景观图片 说出 分析归纳 南方地区的范围 南北方的自然环境对当地人们生产和生活的影响。 教材分析： 本节运用比较的方法，分析南方地区和北方地区的区域特征，内容涉及“总论”中的基础知识，主要包括中国地形的分布和特点、中国气候的主要特征、中国主要的河流以及中国的农业生产等知识。本节教学内容所涉及的北方地区和南方地区同属我国的东部季风区，与西部地区有明显的差异，在教学内容的选择上，对于区域内的自然地理和人文地理的特征并没有一一罗列，而是用比较的方法，对北方地区和南方地区的自然特征进行了阐述。 学情分析 因为学生刚刚学习八年级上册中国的农业分布特点，对于南北方的人文差异，以及地形河流植被的差异学习起来难度不大，本课内容较为简单，与学生生活联系密切 教学重点和难点 重点： 对比了解北方地区和南方地区的自然、人文地理差异。 难点： 对比了解北方地区和南方地区的自然、人文地理差异原因及优劣。 教学目标　 知识与能力: （1）明确秦岭－淮河一线是划分我国北方地区和南方地区的界线。 （2）通过阅读北方地区和南方地区的比较图，明确区域主要的自然、人文特征。 过程与方法: （1）通过对北方地区和南方地区的比较，了解北方地区和南方地区的自然、人文地理差异以及受自然地理环境的影响；人类生产、生活的差异。 （2）学会用比较法和归纳法学习区域地理。 情感态度与价值观: （1）感受我国南北方人民的智慧和人地关系的协调和谐之美。 （2）在活动中学会与人合作、交流，学会与人分享成果，并用合适的方式表述自己的看法。 思维目标：让学生知道不同的区域有各自的特征，他们对区域生产和生活的影响也不同，通过学习我们要树立因地制宜的观点。 教法学法及媒体 比较法，对比分析法，小组合作探究法。 课时安排：第二课时 预习提纲： 【北方与南方的人文差异】 1、受自然环境的影响，北方地区和南方地区的人们，在 、 、 等方面也有很大的差异，正所谓“一方水土养一方人”。 2、耕地类型方面： 北方地区的农田多为 ，南方地区多 。 3、主要农作物方面： 农作物类型 北方地区 南方地区 粮食作物 油料作物 糖料作物 经济作物 4、作物熟制方面： 北方地区的作物熟制 ；南方地区的作物熟制 。 5、房屋建筑特点： 北方地区民居屋顶坡度 ，墙体较 ；南方地区民居屋顶坡度 ，墙体 。 6、传统的运输方式： 北方地区交通运输以 运输为主，南方地区交通运输以 运输为主。 7、其它方面：（主食、传统的运动项目、娱乐活动等方面） 【讲授新课】 ?二、北方与南方的人文差异 让学生按照预习提纲的顺序完成预习提纲。 　　教师：北方与南方的人文差异具体表现在那些方面呢？ 　　引导学生观察教材图北方农村生活景观和南方农村生活景观 　　小组讨论完成下列表格的前两栏“北方地区”和“南方地区”： ? 北方地区 南方地区 主要形成原因 农耕制度 土地利用类型 ? ? ? 主要农作物 ? ? ? 作物熟制 ? ? ? 传统运输方式 ? ? ? 传统民居 ? ? ? 其他不同 ? ? ? 　　学生回答所填内容 　　教师：除了书中的举例，你还能说出北方人和南方人有哪些生活和文化等方面的特征？也就是表格中“其他不同”一栏你是怎么填的？ 　　学生：生活主食方面，北方吃面，南方吃米；运动项目；重要经济林木；…… 　　教师给予高度表扬 　　学生阅读教材提供的阅读材料“北方地区和南方地区的文化差异” 　　教师：应该指出的是，随着社会生产的发展，人民生活水平的提高，南北方人民传统的生活习惯已经逐渐趋同。过去人们常用“南船北马”来形容南北方主要交通工具的差异，但现在这种差别越来越小，城市生活尤其如此。 　　教师：观察教材图北方农村生活景观和南方农村生活景观，北方和南方农村生活景观差异产生的