物联网时代高职院校单片机课程改革及实践教学探究.docVIP

物联网时代高职院校单片机课程改革及实践教学探究 　　摘要：目前大多数高职院校单片机课程教学无论是教学方法还是实验手段均已落后，无法适应物联网时代技术要求。本文分别从适用性高职教材建设、实例化教学内容改革及经济型仿真实验平台构建三大方面进行探讨和研究，不仅能够激发学生学习该课程的兴趣，而且还可以改变高职院校单片机课程教学中实践环节落后的现状 关键词：物联网；单片机；模拟仿真；计算机应用技术 目前，我国拥有物联网应用技术专业的高等职业院校普遍开设有《单片机应用技术》课程。该课程既是该专业的核心课，也是各级各类职业技能竞赛中的主要实践教学环节 长期以来，《单片机应用技术》课程的教学内容都是从MCS-51系列单片机的结构、指令系统、汇编语言程序设计出发，再到定时，计数器和中断系统、存储器及接口、单片机通信技术，最后再辅以几个简单的单片机应用。这样的教学内容，一方面学生学习的难度大，另一方面与企业的主体需求有一定的差距。鉴于这种现状以及高职教育培养目标的现实需要，《单片机应用技术》课程必须进行改革 作者近期走访的多所院校，单片机课程的教学方法依然陈旧。从教学方法上看，灌输式课堂教学固然有它的好处，但也抑制了学生学习的主动性；从实验手段上看，多数学校没有重视实践教学，缺少直观的实验方法。随着硬件技术的不断提高，那些老旧的单片机实验箱和实验台早已无法满足课程实践的要求。最终，在学习的过程中，理论和实践脱节严重，学生们缺乏动手能力和创新意识 近年来，我国正处于物联网技术的井喷时代。物联网技术使人类在信息的世界里获得一个崭新的互通方式，从而打破了原有的思维模式。让人类社会的信息连接方式从任何地点、任何时间的人与人之间的沟通和连接，扩展到任何时间和任何地点物与物，人与物之间的沟通和连接。物联网带来了信息技术新的增长点，作为新一代信息技术的代表，物联网通过汇集、整合和连接现有的技术，推进了技术的升级，给徘徊已久、疲态渐显的信息技术带来了新的前景和目标。物联网实现了信息技术精确的控制、通信和计算功能，以全面感知、互通互联和智慧运行为技术特征，对信息技术提出了很大的挑战，也提供了广阔的发展空间。目前，物联网被称为继计算机、互联网之后世界信息产业的第三次浪潮，物联网已上升为国家战略，成为下一阶段IT产业的任务。基于这种形式，当今各个高校基本上所有的计算机类专业对单片机课程的教学都有了新的、紧迫的要求。在教学内容上，一方面要迎合最新技术的发展；另一方面，还要尽可能衔接物联网专业课程体系，否则就会与当今技术的发展状况严重脱节，教学缺乏时效性。那么，在当今物联网时代下，高职院校的单片机课程，如何才能体现出目前的新技术、新要求？对于物联网应用技术专业，如何做到单片机课程和其他专业课程有效贯通？如何构建单片机教学内容，从而适应物联网相关岗位的技能需求？在现有的实训条件下，如何加大实验实训力度，提升学生学习的兴趣，提高教学质量？经过多年的单片机教学工作，作者提出从以下三个方面的改革措施，解决目前单片机教学中出现的问题： 一、选择合适的教材 单片机课程对高职学生来说是一门比较难学的课程。它包括了模拟/数字电路技术、接口技术、软件编程技术、传感器技术、通讯技术和机械传动技术等众多基础知识。绝大多数高职院校都在第三学期开设本门课。这就意味着学生不可能在学习之初就掌握大量的前置内容。因此，选择一套难度适中、内容全面，同时又符合学生认知规律的教材，就显得尤为重要。因此，在教材研究上，有如下构思： （一）根据人才培养目标，选择一本深浅适中、理实结合、内容新、结构合理的教材作为学生的参考教材。教材内容首先应打破原有的理论体系，重构课程内容，用实例组织单元教学；其次，所选用的教材应融“教、学、做”于一体，体现职业教育的实践性特点；第三，能反映目前企业的需求，突出教材的实用性和实效性，同时贴近职业岗位的需求 （二）为了符合高职学生的认知特点，在选定了参考教材的基础上，应组织编写一本校内主讲教材。主讲教材应遵循职业教育的特点，尽可能由实训部分组成，包括职业导向、教学目的、知识讲解、梳理与总结等内容。这样，有利于教师有重点地开展教学过程，也有利于学生及时了解教材相关的职业特点，并且可以对教材内容进行高效率的自学。其中“职业导向”模块说明实训部分培养能力的应用岗位；“教学目的”模块为实训模块提供学习过程指导；“知识梳理与总结”模块将主要内容进行提炼与归纳，以便学生能够进行复习总结。在主讲教材编写过程中，应采用近年来单片机应用产品开发所用的流行语言，同时将其融合到各个实训项目中去，避免单独讲解编程语言。在叙述方式上，避免刻板的描述文字，尽量使用与实践相关的图、表，在列出必备的器件清单等细节内容，引导学生自己动手完成设计。原理性内容叙述简约，将一些知