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独立院校计算机基础课程教学方法探析 　　摘要：《大学计算机基础》课程是非计算机专业大一新生的必修课程。但由于地域、经济等因素的影响，学生对计算机基础课程的了解与掌握参差不齐。本文结合本校学生的学习现状，从根本出发，对计算机基础课程的教学方法进行了探讨与研究 关键字：计算机基础 教学方法 分级教学 【分类号】TP3-4；G642 近年来，我国高等教育领域提出了一个新的概念“应用型本科教育”，即要求高等院校在开展教学活动的过程中，要注重应用型人才的培养，注重实践能力的培养，以适应现代化发展过程中社会的需求[1]。对于大学计算机基础课程而言，它是高等院校各专业大学生必修的基本课程，也是在日后的工作生活中不可或缺的技术支持。因此，计算机基础课程的教学势必要做到理论联系实际、注重实践、达到培养应用型人才的目的 一、现状分析 随着近些年计算机技术的快速发展，计算机基础教育已基本实现普及。但是由于地域不同、经济条件不同，以及应试教育等原因，很多中小学的计算机基础教育课程与实际需要不相符[2]。对我校刚进入大学校园的三百多名大一新生调查研究的结果表明：中小学期间基本都开设过计算机基础的相关课程，40%的同学反映这些课程会被其他课程占用；20%的同学反映课程上以自学为主，教师不进行具体讲授；10%的同学反映课程以娱乐为主；只有30%的同学有真正接触过基础操作，内容都比较基础。这就导致大学生刚进入校园时，对计算机知识的掌握水平参差不齐。因此，高等院校基本都面临着计算机基础课程因人而异的问题 二、教学方法的探讨 基于学生普遍存在的问题，在实际教学环节分别从以下几个方面进行了探讨： 1.理论教学方法的探讨 传统的理论教学方法是：板书+讲授，随着计算机的应用及普及，现阶段的教学方法更倾向于PPT+讲授。但不管基于这两种的任何一种，在计算机基础的课堂中，所呈现出来的效果都不是很好 针对当前理论教学的特殊性，在计算机基础教学课堂中，应采用教师讲解+操作演示+学生操作三者相结合的教学方法。对于理论知识，采用传统的教师讲授的方法，描述其原理及特点，让学生明白“做什么”；然后再进行操作演示，用更直观地方式让学生清楚的理解“怎么做”；最后利用一定的课堂时间进行学生操作。学生操作的目的是进一步加深印象，巩固记忆，知道“为什么这么做？”。最后一步学生操作很重要，根据之前的教学经验，一味地枯燥讲解和演示对学生来说，只不过是走了一遍流程 2.实践教学方法的探讨 虽然在理论课堂上可安排一定的时间让学生自己操作，但这种方法会受到课时、学生人数的限制。而真正的实践操作应该让每一个学生都有机会亲自实践。一般理论与实验课程的时间比例是1：1或者1：1.5 由于学生的基础不同，不能一味地用同样的标准对待所有的学生。所以在实践教学环节，可进行分级管理[3]的教学方式。对于操作基础比较薄弱的学生，应多布置一些基础性的操作内容，既能保证他们完成并掌握相关知识，又能提高他们的自信心 第二，在分级教学的同时，还要具备专业导向性。比如对于新闻专业的学生，在Office讲解中倾向于多讲授和练习Word相关操作；而对于会计专业的学生，则更倾向于Excel表格的相关内容的操作，将实际授课与培养应用型人才相结合，培养动手实践能力更强的人才 第三，由于授课班级人数一般比较多，一个老师辅导有点力不从心。所以在实践操作时，教师可以根据现场学生的完成状况指定“小助理”，让有能力的学生帮助辅导其他学生，一方面可以提高他们的积极性，另一方面也不会因为老师分身无术，不能在第一时间解决问题而让有些学生产生倦怠，此外，还可以激励其他学生更加努力，争当“小助理” 第四，Office操作相对都是独立的。在教学实践环节，教师应该把内容进行综合整理，合理应用。注重综合实例的练习，从身边的实例着手 第五，实践证明，理论课程与实践课程相隔时间不能太?L。根据以往经验，若理论课程与实践课程相隔时间超过3天以上，则学生对知识点的记忆就会非常模糊，操作过程中会遇到更多的问题。最好的解决方案应该是先理论后实践，让学生可以直接将刚上过的内容应用到实际操作中，既直观又深刻 三、硬件、软件的支撑 除了上述教学方法的改进之外，培养学生的学习兴趣也是非常重要的。爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”。而对于一门操作性极强的课程来说，性价比高的硬件、软件设备，也是增加学生兴趣的必备工具 1.教学环境的思考 计算机基础的教学活动要求学生上机演练，所以机房的环境配置就至关重要。针对上文中提到的各种硬件环境不匹配的问题，学校及相关负责人员应尽量解决。增加计算机配置，提高计算机性能，为学生创造更好的学习环境 基于计算机基础课程的特殊性，在最终考核环节应尽量