蒋圆：《独特的中国汉字》.doc

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 教案背景 1，面向学生： □中学 ?小学 2，学科：品德与社会 2，课时：1课时 教学课题 独特的中国汉字 （一） 情感态度价值观 感受古代劳动人民的智慧，喜欢和欣赏汉字，增强民族自豪感和自信心，愿意把汉字文化介绍给更多的人。 （二） 过程与方法 通过“观看录像”、“游戏活动”、“小组合作”模拟探究、制做宣传汉字特色的钥匙链等方式。 （三） 知识与技能 了解汉字的演变规律；知道汉字结构独特、其中蕴含哲理、独特的书法艺术。 学习从不同的角度观察、认识、分析社会事物和现象的能力。 教材分析 《独特的中国汉字》本课选自五年级《品德与社会》上册第三主题单元“古老的民族”中的第二课“古老的汉字和中医”。 《品德与社会课程标准》中指出：“知道我国是有几千历史的文明古国，感受中华民族对世界文明的贡献，萌发民族自豪感和自信心。”本单元就是根据这一内容要求而设置的。《古老的民族》这一单元在主题一《源远流长的历史》的引领下，从三个不同的侧面讲述中华民族的古老历史，感受中华民族的历史和文化。本课是位于最后主题的一个栏目，从汉字角度体现古老，了解历史。 从《品德与社会》课程内容来看，向下承接是《品德与生活》三册上我是中国人单元涉及相关内容，向上承接五年级下册第三单元《灿烂的历史文明》站在世界角度看中国文明起到铺垫的作用。更是为初中历史学习《中华文化的勃兴》打下情感基础。 从与之衔接的相关课程看，语文识字课接触过字理识字课，五年级语文课文《遨游汉字王国》学习了有趣的汉字。 正是基于学生已经了解汉字的演变过程和汉字能猜字谜，在教学中没有涉及。因为学生年龄较小，对中国汉字的丰富内涵和文化意蕴知之甚少。又由于他们知识文化水平的限制，对书法艺术的鉴赏能力弱，结合学生实际，我对教材进行了调整，将甲骨文的发现用录像的动态方式展现；将文字演变图替换成古汉字扑克牌；将体现汉字趣味性的猜字谜舍去，将书法艺术的作品变为动态书法欣赏和家长、教师、学生学写书法的体会。 教学重点：汉字独特之处；感受古老民族的智慧。 教学难点：汉字变化和发展规律；认同汉字艺术是一门独特的书法艺术，是文化遗产。 教学方法 《独特的中国汉字》一课，主要所采用的对话教学的方式进行教学。把学生的问题作为几个话题，一个话题新的生成就会成为下一个话题的问题。我通过创设话题情境，在一个个层层深入的话题中，不断引导学生认识中国汉字的独特之处，感受古老民族智慧。 教学过程 导入话题一：走进有趣的中国汉字 （意图：通过游戏的方式激发学生学习的兴趣。） 我们每天都会用到汉字，今天就让我们一起走进中国汉字的世界。 游戏活动：计时2分钟完成。 要求：拿出彩色游戏卡，玩一玩上面的游戏，并完成答题卡。 活动一：猜字谜。 （1）一人胆子大，敢把王子踩脚下。（答案：全） （2）一口吃掉牛尾巴（答案：告） 小结：世界上有那么多文字，只有我们的汉字能玩这么有趣的字谜游戏。 活动二：根据“打”字的不同意思组词。 用“打”字做动词，组成新词。 学生利用【百度知道】/questionhtml?fr=ala0 打架、打成一片、打的、打毛衣、打酒、打牌、打电话、打杂、打哈欠、打官腔、打牙祭…… 小结：同样一个汉字，却有这么多不同的含义。 活动三：添一笔。（白板演示） 给“日”字添上一笔，能组成哪些字呢？ 话题二：遨游汉字的神奇天地 我听说，咱们在语文课中也学习过有关汉字的内容，你的收获是什么？ 古人是怎样造字的呢？让我们一起穿越时空的隧道，来到古人生活的时代，体验古人是怎样造字的？ 活动一：汉字发明创造的过程独特。 （意图：感受祖先的智慧源于平时的观察和积累。） 【百度搜索】/rmrbhwb/html/2009-05/18/content_255203.htm 情境一：教 请你造一个字表示图意。 情境二：习 白天，一只小鸟不断地练习飞翔。请你造一个字表示这个意思。 【百度搜索】/rmrbhwb/html/2009-05/18/content_255203.htm 情境三：采 一天早晨，家里的男主人外出打猎去了，女人和老人到外面去采野果。请你用一个字记录女人和老人摘野果的工作。 【百度搜索】/rmrbhwb/html/2009-05/18/content_255203.htm 活动二：汉字继承与发展的独特。 原来的古老文字怎么就变成现在的这个样子了？经历了一个漫长的演变过程的。 模拟体验：像古文字学家一样，探究汉字演变的规律是什么？ 【百度图片】/ 小结：由图形变为笔画、去弯取直；由象形变为象征。都能找到前一种汉字的影子，就像是一个家族流淌着同样的血液一样，一脉相承。与汉字同样古老的古埃及的圣书体、古巴比伦的楔形文字都已经