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尊重个性差异，进行有效教学 许永华 个案情况概述 从我接这个班开始，小旭就表现得特别好动，不管是上课还是下课都静不下来。上课不能认真听讲，经常插嘴，常常扮滑稽像吸引大家注意，当众人笑他时，他反而觉得乐在其中，沾沾自喜。作业经常少写，或写得不认真。有时留他下来让他订正，他会编造理由，好让我放他早点走。直到与其家长联系后，我才知受了骗。 个案调查分析 小旭头脑灵活，表现欲强，但其父母都很忙，无暇顾及他，欣赏他，却没人与之沟通。长此以往，他的思想有点偏激，认为无人喜欢他，他是不受欢迎的孩子。为了引起别人注意，他有意做一些出格的事，不遵守纪律，说谎吹牛……但适得其反，大家反而更讨厌他了，这令他苦恼，不知所措。 个案辅导策略及过程 1、 我首先与家长取得联系，给家长讲清道理，在孩子的教育管理上得到家长的积极支持。为了改变孩子说谎、好动的习惯，我要求家长对孩子的管理以“不说谎”为第一要求，只要不说谎，犯其他错误都有原谅的机会，以此训练学生对所说的话、所做的事能够负责，培养其责任心。同时在家庭的琐碎小事中训练孩子的“静心”，另外，家长要经常主动询问小旭的生活、学习情况，无论小旭是否愿意说都要坚持下去。 2、给他表现的机会，让他正确的认识自己，培养他的责任心。利用小旭好表现的特点，专门安排他当了一天“值日生”，并且由我来亲自督促、协助他完成好了当天的值日生工作，接着我又让干部在当天的总结会时给予他的工作很高的评价，让他在同学中得到认可，得到展示自己优秀的一面的机会。放学后，我又找到他谈心，沉浸在被别人认可，成为被别人关注的焦点的喜悦当中的他很高兴的接受了我的帮助。我首先告诉他，他的家长已经几次询问他的情况，非常关心他，看着他的脸上似乎在问：“他们真会这样关心我?”的诧异表情，我的心里很不是滋味！接着我又告诉他：“让别人注意自己的方法有很多种，你以前那些不乖的行为虽引起别人的注意，却是被别人瞧不起的，而今天的努力则既引起了别人注意又让别人赞赏！只要对自己所做的事负责，在劳动上通过努力可以实现的愿望，在学习上同样可以!”。 3、对他的优点或小小的进步及时给予表扬和鼓励。不吝啬表扬的话语，给他树立信心，让他得到成功的体验。让他觉得老师是喜欢他的。 4、 对他要有耐心和信心。在他进步的过程中，难免会有反复，这时不能急躁，不能操之过急，讽刺挖苦他，要晓之以理，动之以情，要真心地和他交流，打消他思想上的顾虑，使他重塑信心。 个案辅导成果 1、小旭上课时能静下来坐在位置上听讲了，不再插嘴，能积极思考，回答问题了，发言有时还挺精彩，得到了其他同学的认可。 2、小旭能按时完成作业了，有不懂得能及时问，有时还能把他独到的见解写在本子上和我交流。 ?个案反思小结 上述案例表明，任何学生都是有发展的潜能的。只要我们从他的情感态度入手，辅以方法的引导，即使是所谓的“问题生”也不会例外。我们应该承认不同的学生之间是有差异的，只有对不同的学生施以不同的教育，才能使更多的学生体验到成功，增强学习的信心！ 对于每个学生，我们首先应该信任他们，主动去关心、了解他们，然后根据具体情况为他们制定循序渐进的不同阶段的奋斗目标，让他们觉得目标是“高而可攀”的，这样才能使他们有信心去努力实现目标。在有了奋斗目标以后，首先要找到开发学生潜能的“突破口”，那就是师生间的一种信任，尊重，理解。我们应充分运用“亲其师而信其道”的心理效能，强化师爱作用，让学生感受到你的理解，关爱和信任，才能让他们真正信服你，愿意在你的帮助下去努力实现奋斗目标。在学生对你有了充分的信任感以后，再顺势引导，教给他们正确的学习方法，一切就会起到事半功倍的效果。当然，学生毕竟是活生生的人，他们有自己复杂的情感，内心世界，在改变他们，挖掘他们潜能的过程中，难免会出现这样那样的问题，但只要我们及时找出症结所在，按既定的方向去努力，并且始终坚信他们是可以成功的，随时找到他们身上哪怕极小的一个闪光点进行鼓励和表扬，一切都是可以实现的！ 多用学生资源 徐 萌 这几天，我们正在学习解决问题的策略——替换的方法。以往，这个内容是在课外的奥数书上才出现的，现在一下子搬到我们的教材上来，可想而知，它的难度对班中的一些学困生造成了很大的压力。 早上，我匆匆走进教室去上早自习。同学们见到我来，就七嘴八舌地向我报告：“徐老师，小钱的数学回家作业有两题没做。”我朝小钱望去，她正用一双惊恐的眼睛望着我。我朝她微微一笑，并点了点头，说：“没关系，小钱她不是故意不做，而是，这题目实在太难，她已经动过脑筋了，解题时遇到了困难，是吗？”她点了点头。 我拿出这两题，先让小钱说说在解答时，哪些地方遇到了障碍。她怯怯的说：“我把他们替换成同一种数量后，就不知道到这个总数量是多还是少？”听罢，我表扬她肯动脑筋，说：“其实，小钱的问题就是我们大多数同学搞