生命教育理念下小学语文教学优势分析.docVIP

生命教育理念下小学语文教学优势分析 　　摘要：随着新素质教育理念的不断推进，教育更着重强调学生的德智体美全面发展。故而生命教育理念以高度尊重学生为核心，以全面依靠学生为原则，这将大大提升学生在课堂中的参与度，增强课堂教学的效果。本文将具体分析生命教育理念，进一步探究小学语文教学贯彻生命教育理念的措施与手段 关键词：生命教育理念；小学语文；教学措施 很长一段时间以来，我国的课堂教学都缺少对学生地位的正确认识，教师“满堂灌”，学生机械的接收知识几乎成为传统教学的常态。为了改变这一现状，生命教育理念运用而生。生命教育理念的出现刷新了人们对传统教育理念的认知。而随着生命教育理念在小学语文教学中的大规模运用，语文教学变得更加自然，更加真实。同时，因为生命教育理念更加关注学生在课堂中的作用，教?W以学生为中心，这不仅提高了学生的课堂参与度，也增强了学生学习的积极性与主动性 一、生命教育理念概述 生命教育理念以生命为维度，用全新的视野对教育进行了重新定义与认识。教育不再是单向的知识传授，而是教师与学生双向的思想交流。教师需要给予学生足够的关怀，重视学生社会价值，个人价值的实现，帮助学生建立正确的人生观、世界观、思想观。在这一过程中，教师的价值得以实现，生命的质量也得以提升。而在实际运用中，生命教学与生本教育理念存在一定的相似之处。学生为课堂的核心，关注学生的身心特点，高度尊重学生。客观来说，生命教育理念不仅是新课程理念的具化，同时也为新时期的教学模式指明了方向。对于低年级段的学生来说，其知识面较少，好奇心强，很多人在前期都没有系统的接受过语文教学，学习能力较低，也缺少相应的语文学习兴趣。生命教育理念正是抓住了这一点，从学生的身心特点出发，让学生思维活跃起来，依靠学生来推动教学的进行，教师只是课堂的引导者与组织者，帮助学生发现语文的美好，生命的美好 二、生命教育理念下小学语文的教学要求 （一）关注完整的生命，培养健全的人格 学生会产生消极的心理，轻视生命，常常是因为精神崩溃，产生精神崩溃的原因可能是学习压力、家庭因素等，在遇到压力的时候，精神过度紧绷。学校在教育的时候不能过渡给学生压力，小学教学应该是一个快乐学习的过程。语文是母语，在教学过程中，教师要重视生命教育的结合，以教材文本探讨课文中的真谛，培养学生健全的人格，让学生在日常生活中塑造积极乐观的人生态度，指导学生在平常的人际交往中与人友好相处，培养自主学习能力 （二）注重生命体验，发挥学生的主体性 生命教育最重要的是让学生正确理解生命的内涵。在语文教学中，教师要帮助学生进行生命的体验，情感是体现生命的良好介质，可以将生命教育上升到情感教育。语文是一门综合性较强的学科，很多文人雅士留下的感人事迹和著名文学作品，都可以让学生在学习过程中，进行情感的体验。例如：人教版三年级课本中的一篇课文《女娲补天》，这是一个神话故事，小学生对其非常感兴趣，女娲补天是为了拯救处于水深火热的人类，从这个角度讲，引导学生自己体验生命的重要性，发挥学生的主体性 （三）尊重生命的独特性，追求个性化的教学 语文知识是博大精深的，在对语文知识学习与理解的过程中，不同的学生对相同的知识点都会有独特的见解。生命教育理念要求教师在教育过程中尊重生命的独特性，追求个性化的教学。每个学生都是独一无二的，他们的思维方式是不一样的，在面对事情的时候，做出的选择也可能不一样。教师在语文教学中要充分发挥学生的个性，善于发现学生之间的差异，引导学生在学习过程中，相互合作，提高每个学生的语文素养 二、生命教育理念在小学语文教学中的运用 （一）在教学中尊重，依靠学生 高度尊重学生，全面依靠学生是生命教育理念的核心所在，同时，这也是生命教育理念运用于小学语文教学并取得效果的关键因素。在教学中，要注重发挥学生的创造力，不断培养学生的思维能力，尊重学生的实际理解水平。具体来说，就是破除传统课堂“满堂灌”的弊端，给学生保留一定的独立思考时间，让其调动起知识体系及思维来解决问题。同时，要让教师教学与学生学习两者产生共鸣。要让小学语文教学实效性更强，就需要教师遵从生命教育理念来推进课堂教学。首先，要让学生对课文进行整体的感知，并通过小组讨论，查阅资料等形式，对课文加强理解；其次，要对课文中的重点内容进行理解，获得感情上的共鸣；最后，让学生交流学习心得，进行阅读拓展。语文教学不仅是教师引导学生感悟生活，感悟生命的动态过程，同时也是永无止境实践过程。教师是课堂教学的引导者，但是生命的独特性使得每个人都会对同一事物产生不同的看法，教师应该尊重学生的学习本能，让教学变得更加自然 （二）构建生命意识 课堂是教师开展教学工作的阵地，所以教师对课堂评价的作用要有正确的认识，因为它会对师生双