发挥多媒体优势,促进小学英语教学.docVIP

电教媒体对小学英语课的优化作用 腊峰小学 王巧仙 [摘要] 随着我国经济发展，多媒体教学已越来越广泛地被运用于英语课堂教学。它具有形象性、直观性、信息容量大、知识结构新、应用面广、效率高、效果突出等特点。合理地将其运用于小学英语课堂教学中能较好地实现教学手段的最优化，提高教学手段和效率；激发学生学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习的过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。但是如果使用不当，或者盲目认为利用多媒体手段越多越好，往往适得其反。本文就如何发挥多媒体优势，促进英语课堂教学浅谈一些自己的看法和尝试，也提出了使用多媒体应注意的几个问题。 ?[关键字] 多媒体、兴趣、语言环境、优化、主动性、创新精神、作用点、心理因素 ?随着我国经济发展，多媒体教学已越来越广泛地被运用于英语课堂教学。多媒体辅助教学是指以计算机模式为基础，结合网络通用技术，集成多种信息载体的一种先进的教学手段。它具有形象性、直观性、信息容量大、知识结构新、应用面广、效率高、效果突出等特点。正因其具有传统教学手段所不可比拟的优势，合理地将其运用于小学英语课堂教学中能较好地实现教学手段的最优化，提高教学手段和效率；激发学生学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习的过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。 本文就如何发挥多媒体优势，促进英语课堂教学浅谈一些自己的看法和尝试。 一、 创造良好的语言环境，激发学生的学习兴趣。我的小学生从三年级开始学习英语。在学习过程中由于缺少语言环境往往通过教师的讲解、示范来接受一种陌生的语言，而且还要时时刻刻被母语干扰。在传统的课堂上，教师是唯一的语言文化信息的传播和示范者。为了掌握所学的知识需要大量的课堂操练、重复，学生感到枯燥乏味、毫无兴趣。现代化教学媒体的使用大大地改变了传统的课堂气氛，使学生置身于一个形象的、生动的、直观的语言环境中，全方位地感受语言的刺激，从而产生需要运用外语的激情，增加使用外语的机会。 小学生具有好奇心强、爱动、爱玩的特点，因此教学中我特别注意利用儿童的这一特点，通过多媒体设置优美的歌曲、朗朗上口的儿歌、生动有趣的动画来激发其学习英语的兴趣。 例如：在教年级的学生学习问候语：Good morning!时，我尝试通过多媒体设计太阳升起的动画带着学生边做动作边演唱歌曲：《Good morning to you！》学生学习英语的兴趣被充分地激发起来，为今后的英语学习开了个好头。又如:在高年级的英语教学中我时常结合所学内容，利用课堂上最后几分钟播放一个英语小故事，学生既感到生动、有趣，又能在看和听的过程中不知不觉感受到英语学习的作用，产生运用外语的激情。 二 、利用多媒体，优化词语教学。 在中小学英语教学中，衡量一个学生的英语水平，很大程度上要看学生是否能对词汇正确地听、说、读、写及合理地使用，因此，词汇的学习是学好英语的关键。对于英语刚入门的小学生来说，最大的困难在于对单词的发音及拼写的掌握。 在教单词时，可利用多媒体呈现声音、色彩动画、帮助小学生记忆单词，提高学习效率。例如：在教乐器类的单词时，我先利用多媒体播放钢琴、手风琴等乐器的声音，让学生猜一猜是什么乐器？紧跟着出现乐器的动画和读音，学生跟着我一边做弹琴的动作，一边模仿单词的拼读，取得了较好的教学效果。 三 、利用多媒体，帮助学生理解和掌握语言知识。 利用多媒体，设计真实的、生动的图象或动画，可以很好地帮助学生理解所学的语言内容、了解语言所产生的语境。通过多媒体，学生可以直接听到或看到以英语为母语的人在现实生活中是如何进行语言交际和社会交往的，如：问候、自我介绍、聚会等。从人物的表情、体态语言和服饰等方面，帮助学生进一步理解语言知识，达到文字所无法实现的效果。许多语言难以表达的问题，如：文化差异、抽象概念等，借助画面会使学生一目了然。 ?四 、利用多媒体开展课堂活动，调动学生学习的主动性。 我们知道，语言学习的目的是运用语言进行交际。交际是双向的，因此，课堂上的教师与学生互动、学生与学生的互动是语言学习中不可缺少的形式。而在中国，许多学生由于缺乏语言环境或自信心不足等诸多原因，不愿或不敢用英语进行交流，学习一直处于被动状态。如何改变这种状态，变被动为主动呢？教师可以利用多媒体为主动交流提供生动的语言材料、较真实的情景及相应的文化背景，刺激学生的感官，使学生积极主动地参与到语言实践活动中来。他们或被画面深深地吸引，或被声音深深打动，与画面上的人物成为熟人、朋友，全身心地投入到语言交际活动中来。 例如：在教小学英语一课时，在学生掌握了一些国家、国籍的前提下，利用多媒体显示英语的场景。学生可以在场景中选择不同的国家、扮演不同的角色进行交流。学生很乐意参