小学语探究性学习的反思与对策.docVIP

小学语文探究性学习的反思与对策 克麻学校教师 赵启 《课程的反思与重建》是我区中小学教师综合素质培训2006年度的培训内容。本人作为云南省综合素质培训专家组成员，麒麟区中小学教师综合素质培训的专家组成员，承担着本课程的培训辅导任务，根据省项目办提出的“找出问题——分析原因——制定改进计划——用于实践检验——进行理论总结”的五步学习培训法，在认真研究教材第十单元《走向新课程：给教师的18条建议》后，我针对建议七：“新课程强调培养学生的创新精神与实践能力，改变学生学习方式，大大加强了探究性学习的比重，这就要求教师在教学中处理好学生自主学习与教师指导之间的关系，在合适的时机，合适的情境、合适的阶段，开展非指导性教学”部分，组织教师按照“自主学习教材，领会教材内容——结合学习内容，反思教学行为——总结教学经验，找出存在不足——提出改进措施，改进教学实践——开展理论总结，提升理论水平”的学习方式开培训学习活动，笔者将辅导过程中与广大语文教师围绕“转变学生学习方式，积极采用探究性学习”这一主题，在共同学习、共同研讨、共同总结的基础上得到的“探究性学习现状分析；对探究性学习局限性再认识；指导学生探究性学习的策略”三方面的学习成果汇集起来，加以理论总结,达到与各位同行交流的目的。 一、探究性学习现状分析 当前小学语文教学中，探究性学习这一学习方式在研究课、观摩课、竞赛课等教学活动中，已成为必