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给排水工程专业校企合作技术应用型人才培养模式探究 　　摘要：针对给排水工程专业就业实际，以及现有校企合作人才培养模式存在的问题，提出以校企合作为前提，以高素质技术应用型人才培养为目标，通过建立校企合作人才培养的工作机制， 推进校企合作的工作机构、管理制度、课程体系、教学方式、教学内容和教师队伍建设的改革，构建多元化校企合作平台，设立综合指标评价体系，探索给排水工程专业校企合作技术应用型人才培养模式 关键词：给排水工程； 校企合作； 人才培养； 评价体系 中图分类号：G6420；TU96+1 文献标志码：A 文章编号2017 调查资料显示，给排水工程专业毕业生就业主要面向与水利、市政和环保行业相关的基层施工单位、设计单位、设备研发机构、监理运营机构及工矿企业等，岗位要求毕业生具备较强的实践能力和分析解决问题的能力，能从事给排水施工、监理、设计、技术指导与管理、运行维护以及规划等工作，也能从事基层市政、水利、环保部门的水污染控制、水环境监测与分析等工作 但是事实上，许多用人单位普遍反映目前给排水工程专业本科毕业生普遍存在综合素质较差、实践岗位适应性弱、创新能力不强等问题，与工作岗位要求有较大的差距，用人单位急需高素质技术应用型人才。教育部出台的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》也指出了现行教育模式的弊端，即“学生适应社会和就业创业能力不强，创新型、实用型、复合型人才紧缺；教育体制机制不活，学校办学活力不足”。迫切要求高校在人才培养目标上因地制宜，改变以往偏重理论的人才培养理念，要以培养能够满足社会进步、企业发展需要的新型人才为目标。让学生在走进社会之后，发挥自己的专业特长，不仅掌握有理论知识，更能够直接为企业的发展服务。因此，给排水工程技术应用型人才的培养机制 应以校企合作为平台，以市场用人单位的实际需求为导向进行相应的调整、改革或创新。通过校企合作，培养适应岗位，适应社会与市场需求的高素质技术应用型专业人才 一、给排水工程技术应用型人才培养模式的构建 （一）校企合作的工作机构建设及管理制度 为切实发挥校企合作在人才培养中的重要作用，尤其需要在落实和执行上有健全的工作机构及完善的管理制度加以保障。目前已在推行的校企合作模式，在人才培?B上取得了一定的成果，也为校企合作模式的进一步实施积累了一定的经验[1-2]。但是就给排水工程专业而言，很多高校的校企合作仍然定位在学生就业阶段，或仅限于建立“校外实习基地”“就业基地”等浅层次的合作上。此外，校企合作的实际操作措施还不够具体，不足以解决实践中的问题[1] 校企合作工作机构的建立首先要明确人才培养目标，即根据给排水工程专业特点，充分调研和分析社会对给排水工程专业人才的需求信息，以市场用人单位的实际需求为导向，不断调整人才培养目标，要适应给排水工程咨询、设计、施工、运营、销售、监理等领域工作的要求，重在培养技术应用型人才。其次应成立以学校主管领导和企业领导为核心的领导小组，成立由学校骨干教师、企业工程师和学校就业及企业人力资源管理相关人员组成的校企合作工作机构，具体负责组织实施。同时，还要制定和完善校企合作工作机构的日常工作职责、管理制度，要求教师、工程师和领导各司其职，以充分发挥各类人员的主观能动性，切实保障工作的正常运行和人才培养质量 （二）课程体系、教学方式和内容的改革及教师队伍建设 基于以上培养目标，课程体系的设置应注重实用知识及技能的学习与应用，构建以实用为宗旨的课程培养体系，并从整体上对必修课、专业基础课和专业课等课程体系进行优化，特别应结合国家建设部和人力资源部大力推行的执业工程师资格制度，科学合理地调整课程内容。在课程体系的具体设置过程中，应进行深入调研，充分掌握企业对人才的需求信息，力求培养的专业人才不仅基础知识扎实，而且具有较强的应用专业知识的能力和良好的综合素养 传统的教学方式偏重于理论知识的讲授，与社会需求脱节。大部分工程院校的学生从大一到大三按教学计划循序渐进地学习基础理论课、专业基础课的抽象理论，仅在大四有半年左右时间在企业 毕业实习。这种教学方式的优点在于学生能渐进式地进行理论学习，掌握比较完整的专业知识体系，但其缺点是因理论过于抽象，学生学习缺乏兴趣、主动性不高，效果较差。究其原因在于给排水工程专业是典型的工科专业，大部分专业课实践性非常强，如果只专注于课本中原理、方法的灌输式教学，其结果是大部分学生仅为应付考试而被动接受知识。因此，对专业技术应用型人才的培养，在课堂教学尤其是专业知识的教学中应重视工程案例教学。在理论教学中融合工程案例，在剖析工程案例的过程中，把学生带入实际工程的情景中，再辅以启发式的讨论，真正做到理论联