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以身作则在班级管理中的效用 兴义市清水河镇泥溪学校 田永刚 有高度责任心和使命感是做好班主任工作的前提，这也是我们做老师的基本条件，还有就是讲究用科学的方法对班级进行管理，我个人认为对班级的科学管理主要集中体现在“严”、“细”、“恒”和“表（率）”几字。 首先，我认为“严”就是要严格要求学生。要求学生遵守严明的纪律、严格的行为规范，要求有严密的学习计划和严谨的学习态度。但要严中有爱,要给学生起码的尊严。当有学生违反班规时，我们就严格地按照班规的具体条款，对违纪的学生进行奖罚分明的处理。久而久之，班上的其他学生就会有一种共同的认识：班主任说话算数，讲到做到，并且奖罚分明。这样，对于一些平时纪律比较懒散的学生起到了一种震慑作用，其不太符合班规的行为也会有所收敛，这对形成一个守纪律的班集体起到了奠定基础的作用。当然，要形成“守纪律光荣，违纪律可耻”的班风，还得做许多的善后工作。如对被你进行处理了的学生过后应再找他（或她）谈心，并进行幽默的批评和说理教育，和风细雨，润物无声，使学生信服、听从、遵守。对于有问题学生，我们要采用逐一细选，重点突破的方法。抓一个，转化一个，多家访、多辅导、多教育、多谈心、多关心、多鼓励。经过这车轮般的战术，班上良好的学习风气和严明的纪律逐步形成。大家都尝到了“严师”给他们带来的甜头，“严师”给班上带来的效果，自然也就心服口服得遵从了我们的“严”了。 其次，班主任工作要“细”。选班干部要细，处理学生更要“细”，抓日常工作要细，细到乃至学生的一个动作、一个眼神意味着什么。尤其是当学生出现违反纪律，需要你处理时。有一个班主任的具体案例可以说明：“上学年，我班一个名叫黄联民的同学，第一天由于他接连两三天没做作业，我狠狠地批评了一顿，并要求第二天把他家长请来。当时出于尊重他，让他主动去跟家长说，也就没再另外通知其家长，当时他也答应得好好的。但第二天早上没有来上课，也没有请假。我估计就是因为昨天的事怕他家长知道，又难以向我交代，所以就逃课了。于是，我就打电话给他家长，而家长说他一大早就背着书包出门了。我和他家长连忙出去找，后来在离家不远处找到了他。找来一问，果然如此。事后，我反思，其实我给他自动坦白机会的同时，可以悄悄地先给他父母打个电话，商量一下教育引导的方法，就可以避出现逃学的现象。”由此可见，班主任工作一定要“细”，另外，在处理犯错学生时，我们时刻提醒自己不可主观武断、粗暴，更要勤于家访，主动了解情况，勾通学校与家长的联系。 另外，班主任工作要有持之以恒的决心。不要抓一段时间，放松一段时间，贵在“恒心”。有个班主任说了这样的一真实事件：“我的切身体验就是上学期，在七年级期末时，我生病住院半个月，全班同学在学习、卫生、纪律等方面井然有序，且考出成绩也是名列前茅。这让我深受感动。于是，在第二学期，我对他们是一百个放心，也就放松了管理，谁知学生在各方面也随之懈怠起来，造成全体班级成绩下降。”所以，坚持日日如是，不放松任何一个时间，不放松任何一个细节。持之以恒，滴水穿石，这也是班主任不可或缺的。 最后，教师要做好学生的表率，真正做到“为人师表”加里宁说过：“教师心须好好检点自己，他应该感到他的一举一动都处于最严格的监督下，世界上任何人也没有受着这种严格的监督。”因此，教师的纪律可以简单地说：要求学生做到的，老师自已心须先做到；要求学生不做的，自已带头不做。教师的身教作用尤其重要。孔子又说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令而不行。”因此，我要求学生做到的不迟到，不早退，不旷课等，我们自己要先做到。每天提早到校，站在教室门口，等学生的到来，学生亲眼目睹，久而久之，学生他们也不好意思迟到，根本上也就不敢迟到了；每天午休，即使不是轮到我们值日，也早一点到校，落班到教室，午休也没有人迟到了；下午放学，迟一点离开学校，督促学生打扫卫生，学生看在眼里，记在心上，知道班主任对班级的每样事情都会过问、检查，学生根本上就不会存在有偷工减料、偷懒等情况。无形中，学生会以老师为榜样，坚持早到校，做好每一样应做好的本职工作，起到潜移默化的作用。课间操、集会等也必到，另外平时无课上时，与各科任教师多交换意见，及时了解、掌握班上的动态，遏制不良之风的抬头，班级的纪律也会好起来的。虽然自己是辛苦些，但谁叫你做甘为人梯的老师呢？一份辛劳，一份收获。 总之，我认为做好班主任工作的前提是：作为班主任应有高度的责任心、上进心和使命感，运用科学的班级管理方法，把班主任工作落实到实处、细处。有人说：“要给人以阳光，你心中必须拥有太阳。”班主任是教育者、领路人，只要我们的班主任心中拥有太阳，洞悉学生的心理，对学生教育动之以情，晓之以理，持之以恒，和风细雨，定然润物无声。我们的班主任工作就会做得更好，实现著名教育家叶圣陶说