让政治教学及生活紧密相连.doc

让政治教学及生活紧密相连 　　摘 要：让初中政治课教学与生活紧密相连，是因为初中政治教学离不开生活的影子，政治教学生活化，是新课程改革提出的内在要求。教师要着眼于学生的需求，最大化地挖掘和利用丰富的生活资源进行教学整合，从而实现学生对知识的掌握最终达到能力的提高与培养 关键词：政治；生活；整合；提高 让初中政治课教学与生活紧密相连，是因为初中政治教学离不开生活的影子，政治教学生活化，是新课程改革提出的内在要求。生活化了的政治教学拓展了学习的时空，可以把学习置身于社会生活的大背景下，使学生在丰富多彩的生活中与社会和自然相融合，从而在与生活的沟通中真正感受到学习的意义和价值，进而获得个体的自由与发展。只有这样，才能真正唤醒学生的主体意识，充分发挥学生的主体作用；同时有助于增强学生对知识点的记忆和理解：锻炼学生的独立思考能力，培养学生的创新精神和创新能力。那么作为一名教师，在教学实践中遵循“生活――教学――生活”逻辑程序，实践“目标的意义从生活的主题中提炼，生活的主题来自学生面对的问题，问题的内容通过思维活动来呈现，在思维活动中运用知识和技能，在知识与技能的支撑下完成目标的意义建构”的路线图，着眼于学生的需求，最大化地挖掘和利用丰富的生活资源进行教学整合，从而实现学生对知识的掌握，最终达到能力的提高与培养 一、教学素材贴合实际 新的课程理念要求学生“在生活中体验，在体验中感悟，在感悟中成长”。与其他课程相比，思想政治课具有自身的独特性，在课堂教学中既要传授给学生知识，又要关注学生思想道德品质的培养。帮助他们形成正确的思想认识，树立正确的价值观、人生观、世界观。而人的思想品德是通过对生活的认识和实践逐步形成的。因此，思想品德课要完成这样几重任务。就应该关注学生的现实生活，使思想品德课的教学内容贴近学生的实际生活。在日常授课中，根据中学生正处在长身体、求知欲强烈的时期，他们对很多社会问题都感兴趣，对当前我国的政治、经济、文化、教育、体育、卫生、外交等，都表现出极大的兴趣，如房地产政策、上海世博会、低碳经济、规范市场经济秩序、可持续性发展战略、增加农民收入等问题。很多学生都能提出一定的看法和观点。表现得非常活跃。教师要了解学生的关注点，通过各种渠道，广泛搜集生活中最鲜活的素材，引导学生去积极地触摸时代的脉搏。通过这种的形式将“死”知识讲“活” 二、以真实生活为素材 学生思想方面所受到的教育大多是在生活中实现的，他们思想品德的形成与发展也是与生活实际密切相连的。学生在生活中所获得的情感体验都是真实且直接的。在认识生活的过程中，学生会形成初步的人生观、价值观和世界观，并在实践中逐步辨明是非，产生善恶观念。因此，在思想品德课的教学中，教师要对学生的生活经验进行适当的扩展，帮助他们认识到自我发展与集体的发展以及国家、社会的发展之间所存在的关系，使学生获得健康、全面、正确的思想品德发展。思想品德本就是一个理论性较强的课程，因此，教师要努力避免教学的空洞和直白，以丰富多彩的生活为基础，结合学生自身的特点，选取一些学生喜闻乐见的事例或话题，将理论与实际紧密相连，让课堂教学的过程成为重现热点、焦点的过程，给予学生充分的体验机会，调动他们的参与热情，丰富学生的道德实践。这样，学生对于知识的学习才能不仅仅局限在课本之内，而是通过实践，在体验的过程中获得 三、用生活现象促感知 在教学案例的选择上，教师要结合学生的实际水平，选择一些较为典型的且能够吸引学生兴趣的案例，并注意案例中事件的常识性，最好是在本地区发生的事，学生能够在生活中遇到或者是听其他人说起的事件。这种事件能够迅速吸引学生的注意力，激发他们的学习，让他们形成积极的思维，教学的重点和难点就会变得容易攻破，达到提高学生能力的目的。如指导学生维护自己的合法权益时，我就让学生在生活中去查找，看看存在哪些“霸王条款”。学生课下积极寻找，搜索到了好多与市场交易原则相违背的条款。教师要引导学生遇到此类问题时要勇于维护自己的权益，促进学生维权能力的提高 四、鼓励学生实践 思想品德教学这门学科的特点在于帮助学生完成从认识到领悟，从领悟到养成的两次转变。而这个转变的载体就在于丰富多彩的实践活动，这也是思想品德这门学科的性质所决定的。让学生把学得的成果延伸到生活中去，让学生迈出校门、走上社??，开展社会调查，请社会名流讲课，使学生亲身体验生活。“思想品德的形成与发展，需要学生的独立思考和生活体验；社会规范也只有通过学生自身的实践才能真正内化。本课程将正确的价值引导蕴涵在鲜活的生活主题之中，注重课内课外相结合，鼓励学生在实践的矛盾冲突中积极探究和体验，通过道德践行促进思想品德的形成与发展。”因此，教师要结合教材内容，开展丰富多彩的实践活动，鼓励学生积极参与，在活动中的情感体