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态 度 决 定 一 切 北京人流医院： 汇报目录 评建历程 领导机构 宣传发动 材料准备 特色亮点 难点突破 评估文化 评建历程 三轮评估的主要环节和特征： 迎评的学习、宣传和动员； 在调研、分析和总结的基础上制订自评方案和体现评建结合的工作计划； 建立和不断补强评建工作的组织机构； 进行各种形式的阶段检查和总结，并为新一轮自评方案的修订和迎评工作的推进提供积累； 及时将评建工作的情况向主管部门报告，并加大对本科教育教学的投入。 结果来自于实力，实力来自于积累 本科教学评估使高校对本科教学的关注和重视达到从未有过的高度。 本科教学评估在诸多方面所起的作用，是多年来所采取过的其他任何一项措施都不可比拟的。 领导机构 本科教学工作水平评估的领导机构组建反映领导重视的程度和评估的组织思路 校领导小组、校评估办、院系部处评估工作组之间的关系？ 评估办人员结构和人数构成？ 评估办人员专职还是兼职？ 专家系统和行政系统的此一时，彼一时的考虑 评估办是静（冷、急）还是动（热、缓）？ 领导机构 临战前，评估办改组成战时机构： 指挥中心 调度中心 秘书组：协调全校评优事务，与教育部相关部门联络等 资料组：负责学校的评优材料 接待组：接待教育部评优专家，设立联络员 环境建设组：负责校园环境的整治与建设等 后勤保障组：负责教育部专家组来校后的后勤保障工作 宣传发动 思想发动，内外呼应。 教育思想大讨论 总结办学历程 校内分波段展开宣传发动 校外的宣传呼应 材料准备 自评材料撰写要点： 自评报告：围绕指标体系和实际状态 校长报告：突出办学理念和办学成果 特色报告：凝练办学传承和文化积淀 指标论述：定性事实和定量数据 佐证材料：分层分类和翔实可靠 材料准备 撰写性材料－自评报告等；提供性材料－教学计划等；支撑性材料－统计分析等 专家案头材料：专题报告、学校画册、 出 版专集、新闻报道 佐证材料：专项支撑材料 备查材料：院系部处文档材料 材料准备 资料集结，分类分解，撰写展示。 材料何时开始准备？ 材料如何展示？ 院系要准备材料吗？ 材料越少越好吗？ 材料的真实可靠的要求引发的两个问题？ 特色亮点 人无我有 人有我强 人强我特 人特我新 没有特色不能评优 特色是有公认度和影响力 特色是积累、挖掘和提炼的 特色亮点 建峰填谷，专项投入，特色亮点。 特色以几个为宜？ 特色是怎样炼成的？ 以评促建话投入！ 难点突破 教学、科研、社会服务三大功能的和谐发展，特别是学科建设和科学研究对本科教学的贡献 清晰的办学理念体现在教学的各个环节 质量监控与保障体系的基础与效果 软件与硬件的同步发展 学生满意、学生高兴、学生欢迎的本科教学状态 构建健康向上的评估文化营造科学和谐的评估环境 本科教学工作水平评估以来，高校对本科教学的关注和重视达到从未有过的高度，教学工作的中心地位得到了进一步的确认，教学改革与发展的走势令人鼓舞，高等学校的本科教学工作有了可持续发展的基础平台。与此同时评估工作也存在着必须引起重视的一些问题，需要我们站在理性的高度去思考。我们要高举先进文化的前进旗帜，用科学发展观来统领教育评估工作， 评估中的种种不良倾向，都可以找到它们落后、腐朽的文化背景。社会主义的大学不应有它们滋生的土壤。 打造诚信评估、公正评估、求实评估的评估文化氛围。 构建健康向上的评估文化营造科学和谐的评估环境 我们认为，对于教育部专家组来说，对评估文化和环境创建所承担的责任是： 防止“德性”文化对评估公正的影响。作为高等学校的同行，容易有意无意地表现出人文主义的评价，追求评估的民主性和伦理性，从而忽略了客观精神和科学性。专家组应在评价方式上创新，走科学评估的道路，做到伦理的善、逻辑的真和形式的美。 构建健康向上的评估文化营造科学和谐的评估环境 深邃的东西总是简单的，评估文化的内核应回归到“以评促改、以评促建、以评促管、评建结合、重在建设”的二十字方针上。 通过认识、实践、再认识、再实践的过程，形成处处感受到评建结合的气息、事事体现出重在建设的自觉、时时领略着重视质量的氛围的评估文化环境。 结束语 实践证明，教育评估是我国全面推进高等学校改革、建设与发展的行之有效的举措，它在端正办学思想、加大教育投入、改善办学条件、加快院系发展、加强教学管理、促进制度建设、提高教学质量、深化教育改革、推动特色创建、探索创新机制、建立质量监控与保障体系、提高教与学的积极性、增强广大师生员工的凝聚力等诸多方面所起的作用，是多年来所采