试论高中生英语学习兴趣激发.doc

试论高中生英语学习兴趣激发 　　摘 要：高中生大多英语基础薄弱而厌学，激发他们学习英语的兴趣是提高教学质量的关键。为此，需积极建立和谐的师生关系，善于赞美学生，重视教学活动的多样性，使用多角度考评形式，多用积极正面的课堂用语 关键词：高中英语；学习兴趣；激发 一、高中生心理特点 处于青春期的高中生认知能力的已发展到了较高水平，他们的观察力、记忆力、思维能力、想象力和创造力逐步接近成年人。他们的普遍特点是：耐挫折力强、兴趣广泛、好奇心强、重感情等。根据这些特点，教师需要关注学生情感，懂得赏识、善于赞美学生，让他们能保持自信是激发学生英语学习兴趣的关键。在教学中唤起他们发自内心的学习愿望，从而产生良好的学习动机，使他们从“要我学”的被动状态变到“我要学”的主动状态，使学习英语不再成为负担，反而成为一种精神享受。那么，如何激发学生的学习兴趣，改变学生对英语学习的情感状态，促使其积极主动的探求新知，从而得得到全面的发展呢？ 二、激发高中生英语学习兴趣的建议 1.建立和谐的师生关系 良好的师生关系对培养学生的兴趣大有帮助，“感人心者先乎于情”， 情感是成功教学的第一要素，教师应加强与学生感情的交流，增进学生对老师的信任感、友好感、亲近感。如果不喜欢、不信任，甚至产生讨厌、恐惧某位教师，那么对他所教的课不会产生兴趣，甚至会讨厌这门课。这就要求教师积极转变角色，重视情感投资，不以权威、监督者的形象出现在学生的面前；而应投入真情，爱护学生，关注学生长，利用自己的知识和阅历，在词汇、语法或表达等方面及时地帮助学生；教师要普遍关心学生，差生也不歧视，不动辄训斥，而应同他们交朋友，及时帮助，多谈心，分析他们掉队的原因，动之以情，晓之以理，同时给予学习方法的指导，鼓励他们的学习热情；对于一些有可能掉队的学生，及早指出，说明严重后果，同时和家长及时取得联系，在最短的时间内帮助学生弥补不足，做到防患于未然。以自己真挚的爱唤起学生的共鸣，使师生关系更加和谐融洽。从而使学生有要与教师亲近的欲望，感到学英语是一件快乐的事，以消除厌学情绪、激发他们的学习兴趣 2.善于赞美学生 在教学中，教师需要关注学生情感，懂得赏识学生，善于赞美学生，让他们能保持自信是激发学生英语学习兴趣的关键。只要学生在努力，他身上总会有闪光的地方！实践证明：教师关切的眼神，温和的微笑，往往会给课堂带来活跃、和谐的气氛，增强学生的学习兴趣。高中教师应从各类型学生的实际出发，承认差异性的存在，对不同的学生提出不同的要求。例如，在课堂提问时要有意识地安排学习成绩较好的同学回答较难的问题，而让学习困难的同学回答简单的问题，不管是哪一种情况，只要答对了，都要及时表扬鼓励，让所有的同学都体验成功的感觉。成功感是英语学习中非常宝贵的情感体验，没有什么东西比成功更能鼓励学生进一步追求成功，它能极大地激起学生学习的兴趣和热情；而且受到表扬所引起的喜悦、快乐、得意等健康情绪将会极大地促进他们智力的发展。教师应不断为学生创造体验成功的机会，让他们更多地品尝到成功的喜悦 3.重视教学活动的多样性 从生理上讲，单一的形式容易导致大脑刺激的单调，使兴趣转化为抑制，降低学习效率；而从心理上讲，高中生正处于活泼好动，喜欢变换的时期，再好的教学形式和练习形式，如果简单重复太多，学生也会兴趣锐减，降低学习效果。因此，在教学上教师要开动脑筋，不能拘泥于自己固有的教学风格 ，应根据学生好奇、好动、好玩、好胜等特点，采用多种课堂形式，如做游戏、讲英语故事、听录音、观看幻灯、录像、进行有趣的比赛和角色表演、猜谜语、唱英语歌曲等。这些活动学生都乐于参与，善于表现，又可促使他们自觉学习英语、运用英语，在英语教学中实现寓教于乐 另外，随着计算机越来越广泛的应用，多媒体教学也开始走进校园。多媒体教学容量大，信息多，效率高趣味多，呈现了许多实景，创造了一个更适合学生学习英语的立体环境。适当利用动画图片，声音图像使教学生动直观，能让学生产生眼前一亮、豁然开朗的感觉，自然也就激发了他们学习英语的兴趣。但是多媒体运用的环节和选用的软件要适时适量，在课文引入或呈现等环节可以多用些，在其它环节少用一些 4.使用多角度考评形式 教学应遵循由浅入深、从简到繁的原?t，每次教授的内容或布置的作业都应适量，尽量让学生学有所得。要是教学过深、作业过多往往会让学生感到难、烦，久而久之就失去信心，觉得学起来没意思。同样，考评也应注重体现学生的进步和收获，鼓励积极参与学习活动。传统英语“一考定一期”的学期测评的弊病是：强调甄别和选拔功能，忽视促进学生全面发展的功能；过于关注学业成绩的结果，忽视对学生学习过程的考查以及对学生的学习态度、策略、文化意识等全面素质的考查；过于重视纸笔测验，注重对书本知识的考