试谈中等职业学校政治课堂提问技巧.doc

试谈中等职业学校政治课堂提问技巧 　　【摘要】中等职业学校（以下简称中职）政治课堂教学过程，实质上是教师和学生、学生和学生之间的对话过程，还是学生与社会、学生与文本之间的对话过程。中职政治课堂不是仅仅具有扎实专业素养的政治教师单向传道授业的讲堂，而是教师运用灵活贴切的提问技巧激起师生交流互动的平台 【关键词】中职政治课堂；提问技巧；原则 一、关注中职政治课堂提问技巧的重要性 为适应我国社会主义现代化建设的需要，三十年来，各级各类职教事业蓬勃发展，特别是衔接初等职业教育和高等职业教育的中等职业教育有了长足进步。我国中等职业学校建设不仅因地制宜，与时俱进，而且教育部门把中职政治课改革作为新时期教育发展的重要举措，政治课程门类渐趋体系，政治教学在学校日常教学课时的安排上比例有增加的趋势。但是，现行的中职政治教学方法仍然沿袭了普通教育的教学方法，以教师在课堂上的讲授为主，实际的演示和让学生实践参与的教学方法很少，教学方法单一化，使学生失去了学习兴趣。承袭传统的政治课堂教学提问模式，学生一成不变地按照教师提出的固定问题照本宣科地应对提问，机械的模式让学生课堂上囫囵吞枣，课后“摸不着头脑”，一个学期下来，所学知识全部还给书本，这样的政治课就没有起到传授知识的作用，同时，这样的提问教学方式也与政治教育的“德育教化”目标背道而驰。一名优秀的政治教师除了应当具备教育部门所规定的一系列硬性要求，更为重要的是政治课堂教学提问技巧的优劣也成为反映一个政治教师教学技能强弱评定的重要依据。所以，中职政治课堂提问技巧的革新势在必行，它是决定政治课堂是否活跃、高效的核心因素 二、中职政治课堂提问的原则 问题是思维的起点，也是思维的动力。教师在进行政治课教学问题设计时，必须以中职政治课堂提问的相关原则为指导，并作为师生课堂互动的基本准则 （一）问题导引性原则 “问题”一词，《现代汉语词典》的释义为：1.要求回答或解释的题目；2.需要研究讨论并加以解决的矛盾、疑难[1]。就其实质来说，问题是一种情景，一种个体想求证某件事，但不能立刻知道这件事所需要采取的一系列求解行动，所处既定状态与目标状态之间存在一定差距的障碍。正是因为这种差距的存在以及既定状态和目标状态之间成功转换的召唤，激发了学生的求知兴趣，引导着政治教学中师生之间、学生与文本之间持续不断的互动行为。只有引导性强的问题才能吸引学生的注意力，达到学生积极配合教师提问，自主学习思考的效果 （二）加强问题互动原则 互动性原则是提问全面展开的基础和前提，着重表现在以下三个方面：1.重视教学过程的设计，让师生平等交流取代传统的“填鸭式”灌输教育；2.创设全班学生的课堂活动参与环节，使他们都能积极思考，踊跃发言，真正“动起来”；3.让“倾听学生说话”成为教师的教学自觉，教师要专心倾听每一个学生的言说，用心记录每个学生的创造，悉心体察全体学生的积极思路，而不是简单地用一种声音取代大家的声音，用一种言论来淹没大家的智慧。在政治课堂教学中，教师应适当控制说教的时间，灵活增加课堂互动环节 （三）贴近生活原则 教师在预设课堂问题时，应从社会生活中取材，尽量选取发生在学生身边的、他们熟知的案例素材。贴近生活原则主要包括两个方面的内容：1.不管是教学内容还是教学过程，应避免用成人视角取代青少年学生视角，关注青少年学生丰富多彩、充满想象的精神世界，如游戏、故事、动漫等都是青少年学生生活中不可缺少的关注对象；2.引导学生学会关注自己的生活世界，从生活中学习，在生活中实践，在生活中求索，做生活的主人 （四）关注问题生成性原则 加强对政治课堂中问题生成性关注，也就是我们常说的重视学生在回答问题过程中的所思、所惑、所悟，并且以此作为教师创设问题的依据[2]。善用问题法教学的课堂应该是教师“领着学生走向解决问题”的课堂，学生也不再是仅仅回答教师预设问题的附和者，而是以伙伴的身份与教师共同设问，共同质疑和共同探究。这种共同协作的伙伴式的角色互动不仅能顺利解决教师事先预设的问题，而且还能开发学生的发散性思维，打破教材所授知识的局限性，开阔学生的知识视野，达到政治课的德育目的 三、中职政治课堂提问技巧 在遵循提问原则的前提下，中职政治教师应当认真钻研课堂提问技巧，无论采用什么提问方式，都要努力围绕教学中心、重点和难点以及学生实际，做到灵活运用，巧妙设计，难易适度，重在启发引导 （一）填空式提问 这种提问模式就如同做填空题，为达到整个语句意思的完整，必须填充缺少的关键词或关键语句，使行文文意通顺。这种问答最经典的模式是教师说前半句，然后让学生补充后半句。这是一种相对简单的提问技巧，学生根据掌握的知识程度回答问题。?@种技巧适合教师在讲授较难知识点时使用，通过“循环对