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语文学习习惯养成教育应遵循主要教学原则
语文学习习惯养成教育应遵循主要教学原则 摘 要: 语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。只有养成良好的语文学习习惯,才能使之内化为学生的语文素养,终身自觉地学习,并适应社会,服务社会。培养良好的语文学习习惯应遵循兴趣激励、主体性、因材施教、持久性、实效性等教学原则
关键词: 语文学习习惯 养成教育 教学原则
吕叔湘先生说:“语文的使用是一种技能,一种习惯。”培根说:“习惯是顽强而巨大的力量,它可以主宰人的一生。”塞内加尔作家菩德吉说:“播种一个行动,你会收获一个习惯,播种一个习惯,你会收获一个个性,播种一个个性,你会收获一个命运。”从以上三位学者的重要论述中可知,良好的学习习惯对语文学习有着重要的作用。《语文课程标准》指出:“语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展。语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。”只有养成良好的学习习惯,才能使之内化为学生的语文素养。养成终身学习的习惯,就能自觉地学习,并适应社会,服务社会。无数实践证明,良好的语文学习习惯,会让学生产生不可估量的学习动力
所谓习惯,就是长期逐渐养成的,一时不容易改变的行为、倾向或社会风尚。对学生而言,良好的学习习惯就是在学习过程中经过不断地重复或练习,逐渐养成并巩固下来的一些好的行为方式或动作倾向。从语文学科来说,良好的语文学习习惯就是学生自主预习,自主质疑,自主思考,自主探究、合作,自主完成作业,自主反思,自主创新的新课标要求的语文学习习惯。良好的语文学习习惯有助于学生更快、更好地提高听、说、读、写的能力。学生的学习是认识世界、发展自我的过程,学生学习习惯的优劣与学习活动效率的高低有着极大的关系。因此,教育家叶圣陶先生说:“教育是什么?往简单方面说,就是培养良好的习惯。”
良好语文学习习惯养成应遵循哪些主要教学原则呢?根据多年的教学经验,我以为应注重以下几个方面
一、兴趣激励原则
良好语文学习习惯的养成,首先有赖于学生对语文的浓厚兴趣。德国教育家第斯多惠曾说:“教育的艺术不在于传授本领,而在于激励,唤醒和鼓舞。”郭沫若说:“兴趣出勤奋,勤奋出天才。”兴趣使人勤奋,勤奋才能成才,这已成为大家的共识。另外,从心理学、教育学的角度分析,中学生在很大程度上是凭兴趣学习的,学生一旦对学习产生兴趣,就会收到事半功倍的效果,反之,则会学无所成。语文学习习惯养成的前提是学生对语文有浓厚的兴趣。只有喜欢这门学科,喜欢学科老师,学生才能“亲其师,信其道”,按照老师规划的语文学习习惯养成之路长久地走下去,最终习惯成自然
二、主体性原则
养成良好语文学习习惯是叶圣陶语文教育思想的重要组成部分,是语文学习的基本规律,贯穿于整个语文学习过程。养成良好语文学习习惯关键在于发挥学生的主体作用。新课程标准要求课堂教学“以教师为主导,以学生为主体,以训练为主线”,因此教师必须尊重学生的主体性。要通过学生的学习与提高,养成良好习惯,取得满意的学习效果,体验到矫正不良学习习惯的益处,从而使良好的学习习惯得到巩固和发展
值得注意的是:在学生学习习惯养成的过程中,师生关系应民主和谐,这是学生良好学习习惯养成的前提。教学是师生相互交往、相互制约、积极互动、共同发展的过程。教学中,教师应关爱学生、尊重学生,激发学生的学习兴趣,提高学生学习的积极性,为学生提供自由思考和表现的机会,营造相互督促又相互帮助提高的学习环境,锻炼思维、开阔视野,达到养成习惯、塑造良好性格的目的
三、因材施教原则
“多元智能”理论告诉我们,人由于先天遗传因素的影响和后天发展,其智力呈现出不同的类型,他的思考方式、学习需要、学习优势、学习风格等明显不同,这些与人的性格、脾?狻⑿巳さ纫蛩毓餐?作用,形成了“形形色色”的人的“个性”。《新课程标准》指出:“学生是学习和发展的主体。”因此,课程必须根据满足学生的身心发展需要,关注学生的个体差异和不同的学习需求。承认学生的个体差异,是学生学习习惯养成的重要标杆。对学生在共性要求和训练的同时,要做到因材施教,保护好孩子的个性和创造性,力求做到“行为上严,思维上宽”,突出个性教育,使不同特征的学生均能得到较好的发展
四、持久性原则
对学生进行语文学习习惯养成教育并不难,难的是长期有效地坚持,使之成为一种稳定的状态。良好学习习惯的养成是一个长期、渐进的过程,是一个教育与实践相结合的过程。教师在向学生讲清“是什么,为什么,怎么做”的同时,还应狠抓行为的训练过程,针对不同年级,不同训练阶段,不同个性的学生,确定相应的训练重点。通过反反复复的引导、训练、鼓励、磨合、反思和巩固,让习惯成自然。切忌不能一阵风,时紧时松,更不能半途而废
五、实效性原则
在中学生语文学习习惯养成教育过
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