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课堂教学评价辅助软件开发 　　摘要：文章根据S-T教学分析法和Flanders互?臃治龇ㄔ诳翁媒萄Х治鲋写嬖诤氖薄⒎治瞿讯却蟆⒉皇视谝话憬淌κ褂煤推兰鄣那榭觯?运用vB程序设计开发了一款课堂教学评价辅助软件。该软件实现了影像数据采集、数据导入及数据剖析、并解决了s-T教学分析法和Flanders互动分析法在课堂教学评价中存在的一些难题，可以高校评估课堂教学提供更为定量、客观的指导性意见 关键词：课堂教学评价；课堂教学评价辅助软件；S-T教学分析法；Flanders互动分析法；vB可视化编程 1.需求分析 当前，教育研究者和教育实践者们都在探究新的课程变革。教育者们越来越深刻地领悟到：在这一场新的教学变革中，教育到底能不能革新，改革能不能深入，一线教师们在其中起到至关重要的作用。这是一场“自下而上”的教育变革，作为教育一线的教师们，既被认为是改革的重要力量而被寄予厚望，也被要求不断学习和改造。而教师们在跟随课程改革的步伐，不断完善自身的课堂教学时却普遍感到缺乏专业指导。由于大批教师出省或出国学习，各高校面临教学师资紧缺、教学经费超支等的压力和困难，因此公开课、观摩教学、研讨课等在各高校成为最常见的教师培训和考评的途径。但这种只有同事间的横向支持，缺少更多来自纵向专家的专业性引领，并缺少较为先进教学理念引导的同僚文化，特别容易造成低水平的不停重复，而得不到实质性的进步 由于公开课、教学观摩、研讨活动……在评价课堂教学时，结论往往会掺杂很多主观的感觉因素，因此只有定量的、客观的指导性意见，才能使教学人员不断反思，并研究发现完善教学的方法。而像S-T教学分析法、Flanders互动分析法这样较其他课堂教学评价方法而言更为细致、客观，更具指导性专业的课堂教学分析方法又由于分析过程较为耗时、分析难度大等问题不适于一般教师使用和评价。鉴于对教师课堂教学质量提高过程中暴露出的相关问题的思考，我希望可以运用VB可视化编程语言开发一个实现影象数据采集、数据导入及数据分析功能，从而解决S-T教学分析法和FlandersXf动分析法在课堂教学分析中不能得到广泛运用这一问题的课堂教学评价辅助软件 2.课堂教学评价辅助软件的理论依据 此次课堂教学评价辅助软件的开发将主要以S-T教学分析法和Flanders互动分析法为理论依据 2.1S-T教学分析法 S-T教学分析法是一种可以将教学分析数据以图形的方式来直观表现教学情况的教学分析方法。该教学法将实际教学过程中所发生的行为分为两大类：学生行为（s）和教师行为（T）。这样一来大大降低了教学过程中行为分类的难度，减少了采样者分类的失误，增加了教学评定的客观性；最后将整堂课的教学行为以图形表示，让老师可以更加形象、直观地研究教学的特点 通过观看教师课堂教学的录像资料，首先确定视频采样频率（通常为20秒），然后按照确定的采样频率对该课堂教学过程进行采样，并根据教学中的行为类别，以符号s或T记入表格，形成s-T数据；然后根据该数据绘制出本次课堂教学的S-T曲线、计算出课堂教学中教师行为占有率Rt、行为转换率Ch，并根据本次课堂教学中的“教师行为占有率”和“行为转换率”绘制出Rt-Ch图，最终确定课堂教学模式 在整个采样过程中，教学行为的采样总数为：N；T行为数为：Nt；s行为数为：NS；相同行为的连续，将记为数据中的连续数g；教师行为占有率Rt：Rt=Nt/N；学生行为占有率Rs.Rs=Ns/N：师生行为转换率（即师生互动）Ch：Ch=（g-1）/N 2.2 Flanders互动分析法 Flanders interaction analysis system，简称FIAS，是教学语言互动观察分析方法。该分析法用于记录教学中的师生互动情况；了解教学互动情境对整个课堂教学的影响，帮助教师了解、改进其教学行为 Flanders将课堂教学中所有的教师和学生产生的话语互动情况大致分为10个类别，如表1所示。表格中的1-7类记录的是教师对学生的语言情况；8-9类是记录学生对老师的语言表达；在实际课堂教学进行中，除了人们熟悉的教师与学生的话语情况以外，还有第10类状况，就是记录教室有可能发生的其他情况。课堂教学观察者首先需要熟悉表格中的十大分类，然后根据课堂教学中每次发生的语言互动，选择最适合的代码记录下来。课堂教学观察员大约每3秒钟客观记录一次课堂教学的话语互动情况 Flanders互动分析方法主要包括3种分析：互动分析矩阵法、时间线标记法、变项分析法，本次课堂教学评价辅助软件开发运用到其中对课堂教学分析最为细致的变项分析法：Flanders（19701利用互动分析矩阵所得到的数据进行分析，并利用13项较为科学的指标来解释所采样到教学行为背后的深层含义。Fland