素质教育的概念_内涵与相关理论.pdfVIP

2006 年第 2 期 No . 2 ,2006 (总第 3 13 期) EDU CA TION AL 　R ESEA RCH General ,No . 3 13 素质教育的概念 、内涵及相关理论 “素质教育的概念 、内涵及相关理论”课题组 　　[摘 　要] 　素质教育概念及其理论 ,是我国改革开放实践尤其是教育改革深化和发 展在教育理论和思想上的产物 。素质教育是具有鲜明时代特征和重要理论价值的命题 。 要立足于构建社会主义和谐社会的总体 目标 ,突破和超越原有的思维方式 , 以更高的定位 来思考素质教育问题 。认真分析新形势下素质教育的新要求和发展的不平衡性 ,将素质 教育放在社会系统中来研究 ;继续完善素质教育理论 ,研究方法取向上注重理论与实践结 合 ;挖掘素质教育的成功样态 ,从教育实践中总结 、提炼 、概括 、丰富素质教育理论 。 [关键词] 　素质教育 ;教育改革 ;教育研究 　　20 世纪 80 年代中后期以来 ,我国教育界涌 纪 80 年代初 。 动着声势浩大的素质教育热潮 。素质教育是具有 党的十一届三中全会后 ,党和国家的工作重 鲜明时代特征和重要理论价值的命题 。当前 ,新 心转移到社会主义现代化建设上来 ,社会 、经济发 的形势和任务迫切需要我们立足于构建社会主义 展亟需提高全民素质和培养高素质的人才 。1985 和谐社会的总体 目标 ,把提高全民族的整体素质 年 5 月 , 中共中央 、国务院召开了改革开放以来的 放在更为重要的地位 ;在新的时代背景下 ,深入探 第一次全国教育工作会议 ,在会议颁布的《中共中 讨素质教育的思想和理论内涵 ,进一步增强素质 央关于教育体制改革的决定》中指出 ,教育体制改 教育的可持续发展能力 。 革的根本 目的是提高民族素质 ,多出人才 、出好人 才 。 一 、素质教育研究的演进 20 世纪 80 年代中期 ,纠正片面追求升学率 现象、全面提高学生素质的呼声日益高涨 ,教育理 素质教育概念及其理论在我国出现并受到重 论界开展了关于教育思想的讨论 ,如《教育研究》 视 ,有深厚的实践基础 、社会背景和时代背景 。素 杂志于 1986 年第 4 期至 1987 年第 4 期开设“端 质教育是我国改革开放实践尤其是教育改革深化 正教育思想 , 明确培养 目标”专栏 ,重点讨论了树 与发展在教育理论和思想上的产物 。素质教育是 立正确的人才观和提高民族素质等问题 。与此同 不断发展的概念 ,素质教育理论也在不断丰富 。 时 ,一些学者开始撰文专门论述国民素质 、劳动者 ( ) ( 一 素质教育的提出 20 世纪 80 年代初 — 素质 、人才素质等问题 。从讨论中可以看到 ,“素 90 年代初) 质”从一开始提出就不仅指狭义的先天生理禀赋 , “素质”概念受到教育理论界关注始于 20 世 而是具有丰富内涵 ,包括生理层面 、心理层面和社 本文系中央教育科学研究所“素质教育的理论 、政策研究”项 目的子课题“素质教育的概念 、 内涵及相关理论”的研究成果 。课题组成员 :朱小蔓 、高宝立 、刘惊铎 、宗秋荣 、杨雅文 、金东贤 、张 平