素质教育视野下的大学体育教学改革实践路径研究.docVIP

素质教育视野下的大学体育教学改革实践路径研究 素质教育视野下的大学体育教学改革实践路径研究 党的十八大报告明确提出新时期应该全面推进素质教育活动，在教育领域中不断探索深化综合改革，促使教育质量得到逐步的提升，对学生的创新精神加以培养。这一论述的提出在一定程度上表明当前我国教育教学工作已经进入到素质教育的关键时期，对学生综合素质的培养成为教学工作的重点内容。受此影响，我国各地区大学逐渐开始加强对体育教学工作的重视，希望借助体育教学活动提升大学生的综合素质，为高校人才培养工作提供良好的支持。 　　一、素质教育的内涵和时代要求 　　在我国，素质教育的理念最初是由华中科技大学的相关研究者所提出的，其认为在当今社会高度重视理工学科的情况下，在开展理工相关科目教学的过程中应该适当的融入人文素质教育，这标志着我国教育领域开始倡导素质教育。近几年，随着高等教育的蓬勃发展，在素质教育思想的影响下，基于学生全面发展的需求，体育教育日渐受到教育部门的高度关注，成为社会和学校重点关注的问题[1]。而其后，在素质教育不断发展的过程中，随着以人为本思想的提出促进学生全面发展逐渐成为素质教育的基本内涵，高校体育教学改革提上日程，成为高校教育教学工作中最为重要的内容之一。所以，基于实施素质教育的时代要求以及素质教育思想对学生全面发展的影响，高校十分有必要在素质教育理念的指导下积极探索体育教学改革的措施，将体育教育落到实处，促使学生的体育综合素质得到不断的提升。 　　二、素质教育视野下大学体育教学改革的实践探索 　　在素质教育视野下推进高校大学体育改革是时代发展的要求也是学生全面发展的需求，因此高校应该进一步加强对体育教学改革的重视，逐步提升体育教学的科学性和合理性，保证体育教育的质量能够得到充分发挥，为将学生培养成为高素质人才贡献一定的力量。 　　1.大学体育教学的创新改革实践 　　对大学体育教学进行合理改革最为重要的一点就是应该结合大学的实际情况以及大学生在体育素质方面的需求积极探索创新发展路径，将创新思想融入到大学体育改革过程中，为体育教育作用的发挥提供坚实的保障。在素质教育理论思想的指导下，高校在人才培养过程中应该重视对学生知行合一能力的锻炼，真正借助产学研相结合的教学组织形式，促进学生协同发展，所以在探索大学体育改革的过程中，面对当前新的社会形势和教育改革的新情况，高校应该在继承优良传统的基础上与时俱进、开拓创新，对大学体育教学中的不合理之处进行适当的调整，进而有效增强体育教学活动与学生体育素质需求的契合性，增强教学针对性，保证新构建的教学体系能够为学生综合素质的培养而服务[2]。同时，在教学改革过程中，高校应该认识到良好教育氛围对学生产生的积极影响，因此要在校园中构建相应的体育文化环境，加深学生对体育锻炼的认识，提升学生积极性，让学生积极主动的参与到体育学习过程中，切实强化体育教学效果。 　　2.在大学体育教学改革中探索差异化教学措施 　　素质教育理论和思想的提出对高校素质教育产生了一定的影响，体育教学作为素质教育中的重要组成部分也应该结合素质教育理论进行适当的调整。在高校将素质教育理论应用到体育教学改革的过程中，体育教师基于素质教育理论的指导，应该逐步改变传统灌输式教学模式，将单一的讲解转变为学生的主动探索、教师和学生的合作交流，在改革教学方式的过程中也应该尊重学生之间的差异，结合学生的差异对学生实施有针对性的学习方法指导，让学生能够结合自身实际情况对相关知识进行不断的探索和实践，促使学生的学习效果得到进一步提升[3]。同时，为了增强体育教学对学生的吸引力，在组织开展差异化教学的过程中各地区高校还应该结合本地区特色对体育教学进行适当的调整，切实突出体育教学的地区优势，并探索体育教学在教学内容、课程设置、教学方式等方面的差异性，突出学校教学特色，为高素质人才的培养奠定坚实的基础。 　　3.高校体育教学改革应该加强对课程设置的重视 　　基于素质教育理论的指导，高校在探索体育教学改革的过程中应该全面把握课程设置这一关键点，借助科学的课程设置增强大学体育教学的适用性，保证本校学生能够接受较为全面的体育教育引导，进而逐步提升学生的体育综合素质。一方面，学校在进行体育课程设置的过程中应该注意对核心基础课程加以完善，对学科专业口径进行适当的拓展和延伸，突出学生兴趣爱好在学习过程中的影响，为学生学习自主性的强化提供相应的保障[4]。另一方面，高校所设置的体育课程应该将实用性和时代性作为重点，即在设置相关课程的过程中教师应该对国家发展和区域规划在学生体育素质方面的要求进行分析，进而保障本校学生在毕业后能够凭借自身在综合素质方面的优势顺利就业，为社会建设贡献出一定本文由论文联盟:收集整理的力量。此外，在探索体育教学改革课程设置的