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高中政治课堂教学生活化探析 　　摘 要：在学生的学习中，高中政治课堂教学占据着重要的地位，对于促进学生形成正确的世界观、人生观和价值观都有着不可忽视的意义。但是在实际教学中，由于教师教学理念滞后、教学方法落后等因素，高中政治课堂教学的效果较差 关键词：高中政治；课堂教学；生活化 目前，大多数高中都进行了高中政治课堂教学生活化工作改革，取得了一定的进步和发展，且教学改革工作也取得了一定的成效。但是，在改革的过程中仍然遗留或者新出现了一些问题。这些问题的出现或多或少对高中政治课堂教学生活化的进一步发展造成了一定的影响，需要采取一定的措施进行改变 一、高中政治课堂教学生活化的重要性 1.能够较好地顺应新课标的要求 在新课标要求中，需要将课程与学生的现实生活经验相结合，并着眼于学生的发展要求，将理论知识与社会生活实践能力相结合。通过将高中政治课堂教学生活化，可以有效地培养学生学习政治的积极性和兴趣，为学生的健康成长提供广阔的空间。同时，可以为学生的自我发展提供现实的依据。新课标的要求是关注学生在社会生活中的发展和学习能力，以便有效培养学生社会实践能力和应用知识的能力，让学生更好地适应社会的发展。将高中政治课堂教学生活化就可以体现出顺应新课标的要求 2.能够较好地适应高中生主体性的发展 高中生正处于青少年时期向青年时期的过渡阶段，在这个阶段中学生能够根据教学要求稳定的、并且长时间的观察某种事物和对象，并逐渐使用辩证观点来看待问题，逐渐趋向独立生活和独立的完成任务。政治课与生活联系比较紧密，政治课的本质是对生活本质的体现。学生在生活中可以感受到较多的政治现象，并能够为政治课程的学习提供一定的条件。学生在学习政治课程的时候，可以根据生活中的实例以及资料等引导学生学习和归纳知识。因此，高中政治课堂教学生活化能够促进学生主体性的发展 二、高中政治开展生活化课堂教学的有效策略 1.在高中政治教学目标设定方面，对知识与技能的掌握、应用给予充分的关注 新课程改革明确指出，要让教育对象在?n堂教学过程中得到知识与技能的同时，慢慢掌握学习的技能，并逐步树立正确的世界观与人生观。因此，即便在开展生活化课堂教学的阶段，也必须关注知识与情感态度价值观之间、知识与技能之间、知识与能力之间的联系。教师一来要注意加强实践教学与学生实际生活经验之间的联系，二来也要关注学生掌握基础知识与应用相关知识的技能水平，要在实践教学中提高学生的知识技能水平 2.将生活实例融入教学过程中，切切实实把握实例教学的精华 新课程改革提出，教材是课堂教学的主要教学资源，却不是仅有的资源。与小学、初中政治课相比较，高中政治课有着更强的“可联系性”，其教学内容往往可以涉及现实生活、历史题材、人文文化、自然素材等多个方面。如果仅仅将教学资源局限在有限的教材内容之中，必然导致课堂教学枯燥与单调，导致课堂理论与实际脱节。所以，高中政治课教师应当具备理论联系实际的能力及与时俱进的精神，采取开放性态度处理、设计教学内容，关注社会热点，贴近学生实际生活，切切实实加强高中政治教学的时代感与针对性。在实践教学过程中，教师应当紧紧围绕我们国家社会、经济前进过程中出现的热点问题与国际社会中出现的重大问题进行教学设计，指导学生进行探究、思索、讨论、交流，进而逐渐掌握正确的处理方法。这不但是坚持理论联系实际基本教学原则的要求，还是引发教师与学生思维共振的关键途径，更是提升学生学习积极性与兴趣的重要手段。例如在讲解《世界是普遍联系》这一节的内容时，笔者引用了2008年金融危机给全世界造成种种影响的事例；在讲解“我国国家职能”这个知识点时，笔者联系了2011年青海玉树地震发生时，我们国家政府相关部门抗震救灾的实例……通过分析实例，开展课堂小讨论，增强了高中政治课堂教学的时代感与说服力。社会这个大舞台是高中政治课堂教学的“大靠山”，政治课堂教学面对的是新世纪新景象，教室外面的世界精彩纷呈，学校的一堵围墙并不能阻断教学与现实生活的联系。当前学生利用电脑、手机等媒体就可以接触到大量信息，与过去任何一个年代的学生相比，现今的学生有着更为开阔的眼界。教师在设计教学的时候，除了可以从互联网、电视、杂志等媒介找可供讨论的热点问题外，更应当关注学生自己的眼前事、身边事，注重从学生实际生活中寻找热点问题，让课堂讨论的话题来自于学生可触、可感的实际生活与社会生活。同时，教师还可以让学生从自己周边生活找寻实例来进行观点论证，进一步增强学生的感受 高中政治课堂教学生活化的观念符合现今的教育体制改革要求，教师应将这一观念深人落实到教学当中，引领学生不断通过生活中的真实案例来学习政治理论知识，并能够将所学的知识运用到生活中，真正做到知识“源于生活，回归生活”新的教育体制将会使未来的课堂教学变