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高中数学课堂教学应注意问题 　　【摘 要】 高中数学课堂教学中教师应注重围绕教学目标进行充分备课；加强师生互动以激发学生学习潜能；突出教学重点来巧妙化解难点；运用多媒体促进教学效果的生成；掌控课堂氛围进行轻松教学；注重培养学生的辩证思维能力 【关键词】 高中数学；课题教学；目标；重点；能力培养 随着社会的发展，高中数学教学大纲与教材发生了一些变化，高中课堂教学也应在传统教学模式、方法、基础上相应的产生一些新的发展变化，这对新、老数学教师提出了更高的课堂教学要求，也是每一个数学老师要进行深思和探究的，尤其是要加强数学课堂教学的实际效果。正如苏联著名教育家苏霍姆林斯基所说：“一节课能否取得成功，其根因在于教师上?n要有师生的共同劳动，这种劳动室友师生关系来确定的。”[1]可见，上课不是教师一个人的课堂，而是师生互动的课堂。如果数学课堂教学要想取得圆满成功，必须注重师生的互动教学，必须做好课堂教学的各个方面的充足准备。这样才能激发学生对高中数学的学习热情，才能提高学生的实际应用数学的能力，才能让学生应用数学思维去思考人生。因此，作为一名高中数学教师在课堂教学过程中就要做到以下几个方面： 一、围绕教学目标进行充分备课 备课是教师上好课的基础，也是每个教师必须掌握的基本功，而如何备好一堂课是考验一个教师的功底和实际能力的。[2]在多年的实际教学中，通过总结发现备好一堂课首先要围绕教学目标进行，因为教学目标是个复杂而具体的内容，它有认知目标、情感目标、动作技能目标等组成，针对不同的教学目标，备课时就要采用不同的教学策略、教学方法、教学手段，必要时还要对这学策略、方法和手段进行重组。同时，备课还要考虑教学中的师生互动环节的内容，单方面的教学是不能达到育人的目的，也不可能培养学生的综合能力和实际应用数学的能力。如函数概念的引入，教学时要注意学生的特点；他们从初中过渡到高中，归纳总结的能力、抽象思维能力还较弱，授课时应先通过具体例子引入，学生容易接受：先通过函数描写运动，刻画一个变量随着另外变量的变化而变化的状态，再复习初中学过的一次函数、二次函数中的简单例子等，总结函数的特征：变量的范围、两变量的对应特征等，总结得出函数的三要素，这是一个难点，教师要根据学总结的不足之处，适时的引导学生完整、正确归纳出函数的定义。这样才能让学生明白认知数学的一般到特殊的规律，再使学生训练一些典型练习题加以巩固，从而提高学生学习的兴趣。又如《概率》这一章的课堂教学，备课时要考虑到的教学目标：通过这一堂课的教学，是要让学生掌握辩证唯物主义的思维能力来思考概率，体会偶然中有必然，必然中有偶然，是事物发展的特点。引申到现实生活中，成功有一定的偶然性，失败也有一定的偶然性，但成功和失败是与自己的努力与否有必然的联系，良好的学习习惯、勤奋好学，是学习成功的必要条件，而失败的原因也往往是任意、懒散的学习习惯所致。这样有利于学生正确认识世界，认识自我，正确对待自己 二、加强师生互动以激发学生学习潜能 加强数学课堂教学，单打独斗是注定要失败的，要想取得好的教学效果，要以学生为主作为根本，教师加以引导为关键点。以学生为主就是一种尊重，只有尊重了学生，学生才会尊重老师，教师才能正常进行课堂教学和课堂活动。学生是主体，教师要围绕学生开展教学、按一切教学活动为学生服务，教师要想方设法的帮助到每个学生，在教学过程中，不能是教师一人唱主角，要进行互动性的教学，争取学生被动学习转变为主动学习，让学生成为学习的主人，教师成为学习的领路人。通过课堂师生互动，对激发学生的兴趣，挖掘学生的潜力是至关重要的，因为教学的本质在于交往，在于互动，在于对话。只有师生通过交往、对话、沟通和共同创造性的活动，才能培养学生的学习兴趣，才能真正的改变学生被动学习的局面。数学课堂教学也是如此，也要通过师生的交往、对话、沟通，教师才能很好的将数学知识传递给学生 三、围绕教学重点来巧妙化解难点 在进行数学课堂教学时要特别注意本堂课的教学重点，必须让学生明白本堂课的重点、难点是什么，并且要用板书清清楚楚的写在黑板上以便学生记忆、理解。如何驾驭课堂，这是教学的一种艺术，教学过程中教师要通过声音、手势、板书等变化来激发学生学习兴趣。再者还可应用教学工具，如模型、投影仪等更直观有效的激发学生的大脑，使学生兴奋起来，从而达到加强记忆和接受的目的。如进行《椭圆》课堂教学时，首先要让学生知道这节的重点是要掌握椭圆的定义与标准方程，而难点是要讲清楚椭圆标准方程的简化。可以先让学生对椭圆有一个直观的了解，再让学生按老师要求画一个椭圆，画好后，教师在黑板上再取两定点（定点的距离大于细线长度），然后再请刚才两名学生按同样要求画图，学生通过两次作图的过程，总结得出经验与教训，教师要及时因势利导、让学生自