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高中生化学提出问题能力现状及对策 　　[摘 要]教育教学改革在不断的开展，这使得学生的学习方式也开始了改革和创新，在新课改提出的要求中，我们的自主学习能力的培养和形成是非常重要的。同时，在化学课程标准的要求中，我们的化学自主学习能力的形成占据着至关重要的位置，也是基本的要求之一。在我们的高中化学教学实践的过程中，老师需要充分发挥引导的作用，帮助我们树立良好的自主学习的方式，将探究性学习方法作为关键，最重要的目标是形成优质的创造品质。本文对高中生化学自主学习能力的形成进行了充分的分析，并提出了相应的措施 [关键词]关键词：高中生化学；提出??题；现状；对策 中图分类号：TQ411.6 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2017）05-0236-01 高中阶段具有其特殊性，作为高中生，我们有着非常鲜明的特征，比如，认知的水平不断提高、个性趋于完善等等，在这样的条件之下，我们的相应的能力都有所提高，包括分析能力、批判能力等。不过，在教学的过程中，教师对教学方法并没有做到足够的重视，对我们产生了很大的影响，对于化学学习中的乐趣不能及时发现，更为严重的出现了厌学的问题。要想改变当下的状况，必须要重视学习方式的创新和改革，激发我们对于化学学习的兴趣，调动学习的积极性，形成良好的学?方式和习惯，这对于今后的成长和发展也有着至关重要的影响和作用 一、高中生提出问题的能力的现状 高中化学学科是一个理论与实践并重的学科，因此，它的学习既有实验，又有理论课。高中生往往学习理论知识比较扎实，而涉及实验却经常纸上谈兵，很多时候颇有画蛇添足的感觉。在课堂理论学习过程中，自身从未去提出问题，或者自己的看法，总是习惯性的去向答案靠拢，即使自己存有疑惑，但不不会去深究。甚至有时候，发现老师明显是错的，但我们不会去反驳，高中生自身会无形之中抑制自己的创新思考能力 曾经有名学者做过这样的研究，将两道一样的高中化学题，分别给予美国留学生和中国留学生，高中化学题表面上很简单，但其中需要多角度全面思考，结果中国留学生没花几分钟就顺利的提交答案，而美国留学生花了一上午，才提交了答案。化学问题本身就是比较严谨，而我们高中学生往往习惯性草率下结论，无疑缺乏发现问题的理性思考。其实，往往提出问题比解决问题更重要，只有发现了问题，我们才有资格和前提去解决问题 二、高中生化学提出问题能力差异性的原因分析 （一）提出问题意识不强 学习的过程是一个发现与解决问题的过程，往往现代高中生忽略了学习的定义，于是乎在应试考试的机制下，自己也偏向了机械化学习，重点考点自己需要去思考，而对于其他的问题自身一概不管，从而弱化了发现问题及提出问题的过程，片面的强调了认识结论的过程，养成了前人的结论不假思索直接用。提出问题往往比解决问题更重要，如果缺乏这样的认识，久而久之，高中生提出问题的意识会渐渐淡薄，这样的学习环境，对于知识的创新是非常不利的 （二）环境的影响 学生的成长是受学校、社会、家庭共同作用，学校是自身学习成长的大环境，学校的学习方式与理念是改变学生成长的重要诱因，现代的教育教学往往过分的强调理论知识的掌握，偏向了就是这样，极少的去探求为什么，高中生明显在这样的大环境下会变得只会探求这是什么，而不知道这是怎么来的。社会过于以结果作为判断自身能力的标准，往往带给了学生过分追求结果，而不思考过程。家庭是学生成长的重要教育基地，父母的行为习惯是影响学生思维方式的重要诱因，很多父母受传统的观念影响，一直致力于追求孩子要不遗余力的去培训班学习，希望以此上重点大学，弥补自己缺失的名校梦 （三）缺乏探索性思维 现代生活给予了人们更多方便，像足不出户就能纵观天下事，不用出门就可以点外卖，科技确确实实改变了我们的生活，便捷的方式加速了我们的生活节奏，同时也引发了一些的问题，人们开始不愿意去浪费时间出去小聚，人们不希望所有的事都亲力亲为，人们开始厌倦一切需要耗费脑力或者体力的活动，人们开始堕于沿用前人的结论，甚至读不愿意稍作改动，自己照搬，如此这般的不愿意思考，引发了缺乏探索精神的思考，学习本身就是一个解决问题的过程，问题的突发性是很难预料的，假使人们不愿去探索性思考，问题终究还会成为问题，时代在进步，但不希望变成人类思维的退步 三、高中生化学自主学习能力形成的方法 （一）教师要担负起相关的职责，督促我们养成良好的学习习惯，这对于我们当下的学习和日后的发展都有着至关重要的作用。首先从常规的学习开始，将其中的要求和规定座椅重要的参照和依据，引导和培养我们化学学习的整个过程，包括预习、上课、总结等各个环节。在老师的教导过程中，尽一切可能帮助我们养成认真细致的良好的学习习惯，学会根据自己的实际状况制定相应的学习计划，在一定程度上提