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继续教育论文高校目标价值实现路径 摘要：这篇 继续教育论文 认为适应新常态，实现我国高校继续教育目标价值，需要继续教育在理念、制度、机制、技术等方面改革创新。高校应主动适应经济发展的新常态，深化校内继续教育的综合改革，不断创新动力、创造智力、创新活力，形成具有竞争力的继续教育人才 发表咨询期刊投稿职称评选论文检测初次发表论文咨询 这篇继续教育论文认为适应新常态，实现我国高校继续教育目标价值，需要继续教育在理念、制度、机制、技术等方面改革创新。高校应主动适应经济发展的新常态，深化校内继续教育的综合改革，不断创新动力、创造智力、创新活力，形成具有竞争力的继续教育人才培养高地，为新常态的中国经济建设作出新贡献。《继续教育》以“把握继续教育时代脉搏、引导继续教育发展潮流，发布继续教育权威言论，剖析继续教育热点问题，传播继续教育前沿理论，探讨继续教育创新模式，交流继续教育成功经验，追踪继续教育动态信息”为宗旨. 【摘要】文章分析了我国经济发展进入“新常态”之后，对人才培养提出的新要求，指出了目前我国高校继续教育发展面临的机遇和存在的主要问题，进而提出了“新常态”下高校继续教育目标价值实现的创新发展路径。 【关键词】新常态;高等院校;继续教育;创新发展;人才培养 一、经济发展的“新常态”与继续教育发展的新机遇 1经济发展的“新常态”对人才培养的新要求当前，中国经济告别了30多年的高速增长期，进入了调整盘点、稳中求进的状态。经济发展进入新常态，正从高速增长转向中高速增长，经济结构不断优化升级，经济发展动力从要素驱动、投资驱动转向创新驱动。[1]中国经济要迈向“高端”，人才供给要“高质化”，因此，提高教育质量，为社会输送优质的建设人才，是新常态经济建设给教育提出的重要任务。与此同时，新常态也对经济建设人才的知识、素质和能力提出了更新和更高的要求：一是需要创新型人才。要改变过去不平衡、不协调、不持续的发展方式，就必须要寻找新的模式、新的方法、新的道路，这就需要一大批高层次、创新型的科技人才，带来新理念，引领新发展。二是需要技能型人才。要实现发展减速、效益增长，更需要大批量的高素质、技能型人才，将大量的创新成果转化为现实生产力，促进先进技术的转移扩散和转化应用。三是需要开拓型人才。要驾驭新常态下经济社会发展的新局面，需要开拓型的人才，以清醒的政治头脑、前瞻的发展目光，把握大局，担当重任，为持续健康发展贡献才智。 2继续教育发展的新机遇 当前，我国社会各领域正在积极适应“新常态”经济发展，高校继续教育发展面临着新背景、新阶段和新挑战。国家实施驱动创新发展战略赋予继续教育新使命，经济发展方式转变对继续教育提出了新要求，建立学习型社会、构建终身教育体系赋予继续教育新内涵，高等教育体制改革与创新明确了继续教育发展的新方向，网络教育信息化技术为继续教育发展带了新机遇。因此，仅仅依靠全日制高等学历教育培养人才是远远不够的，必须依靠继续教育的补充，突出培养专业技能和解决实际问题的能力，满足人才的素质提高和工作实际需要将成为继续教育的终极目标。教育受众扩大化及非学历 教育培训市场化，新兴产业、行业的出现和新技术的采用以及产业结构的调整，都会使各类人员、各类人才面临着知识不断更新的新需求，继续教育必将与人的一生的发展相伴随。 二、我国高校继续教育存在的主要问题 1管理体制与办学现实不相适应 继续教育与学校其他的教育形式有所不同，它是一种与市场经济最贴近的教育类型，其教学运行成本和教学资源投入，受到不同地域、不同项目、不同教学层次等因素的影响。但是，目前高校继续教育，在人事和财务管理上实行的是学校统一管理，师资的管理权归相关教学学院。[2]这就造成了高校继续教育工作在人、财、物、教学资源等支配和使用上受到限制;在参与市场竞争时，不具备灵活性，缺乏竞争力，招生面临很大的压力;课程资源建设缺乏稳定、长期的资金投入;校内各部门由于在教育理念、重视程度上存在差异，严重影响了继续教育的发展。 2管理与监督机制不够健全 目前，高校继续教育管理与监督体制不健全。从事继续教育工作的正式员工及外聘人员交叉融合构成了行政管理队伍、专兼职教师队伍、教学管理及辅助队伍、招生宣传队伍、后勤服务队伍。但是，由于用人制度的限制，正式与外聘员工没有实现同工同酬，待遇差别大，造成继续教育工作无法用统一的标准对全体员工进行考评管理。在继续教育学院的外部，承担教学任务的教师来自相关教学学院及外聘，这项工作在教学学院往往处于边缘地位，由于重视不够、沟通协调不畅等原因，对教师参与继续教育的教学质量难以实施有效管理。从整体上说，高校内部继续教育工作缺乏统一的质量监管、协调机制。 3师资队