责任区实施“导学案”推进课改工作方案 Word 文档.doc

**责任区教育督导组关于在中小学 使用“导学案”教学 推进课改工作方案 为全面落实新课程理念，扎实推进课堂教学结构改革，优化课堂教学模式，提高课堂教学效益，促进教学质量提高，有利于为国家培养更多更好的优秀人才。根据乐至县教育局、乐至县进修校有关要求，结合所辖区域学校课堂教学实际情况，决定在全责任区中小学全面推行以使用“导学案”教学为特色的课堂教学结构模式改革，并制定本实施方案。 一、深刻领会实施“导学案”教学，推进课堂结构模式改革的重要意义　　 新一轮课改的主要指向是要立足于改革教学思想、教学行为、教学方式。实施以“导学案”为特色的教学活动，其主要教学策略在于激发每个学生的学习积极性和主动性，进而培养学生自主学习能力，提高课堂教学效益。各学校领导和全体教师应深刻领会其重要意义和价值取向。 1、“导学案”是基于先进的教学理念提出来的 “导学案”即“学案导学”，是从“生本教育”理念出发，关注全体学生的全面发展，着眼于促进学生健康人格的形成，为学生的终身发展服务。“学案导学”倡导学生自主学习与合作探究。实施“导学案”教学的直接目的，是改变课堂教学结构，优化课堂教学模式，提高课堂教学效率；最终目的是让学生学会学习、学会合作、学会生存、学会发展。 2、实施“导学案”教学，需要教师教学观念有根本性转变 使用“导学案” 教学，教师要致力于引导并促进学生进行有效的自主学习与合作探究。为此，它注重对“学什么”和“怎样学”的研究，要求教师把教学研究的重心从研究教师教法转变到研究学生学法上。从课堂形态上看，就是要改变多年来以教师讲授、灌输、给予为主的传统教学方式、行为，从而创造、共生出以学生自主学习为前提，教师精讲、点拨，师生互动交流为途径，训练当堂落实，目标及时达成的课堂教学新常态。因此，这场改革既是痛苦的、艰辛的，也是势在必行的，教师们应当有充分的思想准备，并付出勇气、决心和毅力，坚持长期实践、探索，形成新的教学成习惯，才能适应新一轮课改和现代教育发展的需要。 在使用“导学案”的课堂教学中，“讲得精彩”已经不再是教师的最大成功。教师要把主要精力放在对学生学习过程的“编导”、“引导”和“指导”上，要致力于探索提高学生学习兴趣、激发学生学习主动性的有效办法。“导学案”也不是原有教案的翻版，而是从帮助学生学会学习出发，按照从易到难，从表面到本质，从特殊到一般的认识规律，安排有目的、有层次的学习活动。课堂教学也不再是传统的知识讲解与传授，而是学习过程的编排，解决问题方法的示范，以及思维的点拨。教师要从主演变为导演，要习惯于走下讲台，深入到学生中去，指导学法，要让 学生的学习活动贯穿整个课堂。 3、实施“导学案”教学，要促进学生学习方式发生根本性转变 使用?“导学案”教学，要求学生由过去等待教师讲解，依靠教师灌输的学习方式转变为在学习过程中主动探索，积极参与，有效练习，温故知新，从而达到提 高学习实效，减轻学习负担的目的。 4、使用“导学案”实施课堂教学是实施课堂教学改革的成功范例 多年来，山西省太谷县教育局在县内中小学全面使用“导学案”教学，强力推进教学结构模式改革，取得了提升教学质量的突出成果，积累了课改的成功经验。资阳市、乐至县教育局决定学习推广。实践证明，在本区域内使用“导学案”实施教学具有可行性，必要性。 二、指导思想1、学习方式改善。切实落实构建生态课堂的教学理念，完善学习方式，拓展学习时空，自主探究、使学生真正成为学习的主人。 2、关注课堂教学效益。坚持向“四十分钟要质量”的理念，优化教学过程，减少无效或低效教学活动实行精细化教学，力求在减轻学生课业负担的同时提高教育教学质量3、关注校本研修实效。进一步加强对教研组、备课组的建设和管理，搭建备课组合作共享的平台，充分发挥骨干教师的作用，促进教师专业发展和团队水平的整体提升。、全面理解使用“导学案”教学实施新课改的具体内容与要求　　 （一）**责任区使用“导学案”实施课堂教学改革的适用范畴“ 设定为： 小学阶段：3-6年级各学科 初中阶段7-9年级各学科 实施时间：在2015年上期部分学校试行的基础上，从2015年下期起扩大到学区内每所学校使用“导学案”教学，长期坚持，实现课改项目全覆盖。 （二）“导学案”的编制要求 1、“导学案”编制指导思想 编制“导学案”，要以课标为准绳，以教材为依据，要从学生学习实际出发，以促进学生发展为宗旨，制定明确的学习任务，编制可行的学习计划方案，精选 符合学生实际的练习题。 2、“导学案”模式蓝本见乐至县进修校网发各校各年级学科“导学案”内容。 （1）“学习目标”以课时为单位设计，要尽可能具体、明确、可达成，使学生从“学习目标”中得到指引和激励，不宜盲目照抄“考标”、“教参”上面的内容。 （2）表述学习目标时，应使用“记住”、“说出”、“学会”、“会运用”等具