初中思想品德课激发学生学习兴趣策略论文.docVIP

　　初中思想品德课激发学生学习兴趣策略论文 【摘 要】本文从教育学的角度和自主学习的角度去研究如何在初中思想品德课教学中激发学生学习兴趣，更好的促进学生自主学习习惯的形成。这些内容包括：生动地引入新课以激发学习兴趣；师生的角色转变以激发 【摘 要】本文从教育学的角度和自主学习的角度去研究如何在初中思想品德课教学中激发学生学习兴趣，更好的促进学生自主学习习惯的形成。这些内容包括：生动地引入新课以激发学习兴趣；师生的角色转变以激发学生学习兴趣；满足学生的需求死激发学生学习兴趣的关键；让学生体验成功的喜悦是激发学生学习兴趣的基础等，同时提出激发学生学习兴趣的办法和途径。 【关键词】思想品德；激发；学习兴趣 1．时代背景及研究意义 对初中学生自主学习的研究，方法和手段是多种多样的。这得因地制宜，因人而异，得结合初中思想品德学科的特点和初中学生的具体特点。笔者认为，激发学生学习兴趣，是实现学生自主学习的前提和保证。就如何在初中思想品德教学中激发学生的学习兴趣，笔者在此提出自己的几点拙见，希望可以促进我校课题组对学生自主学习研究的顺利推进，争取早日取得成效，保证我校政治科教育教学质量得以明显提高。 兴趣是最好的老师。长期以来，初中思想品德教学一直处于以提高成绩（或升学）为目标的轨道上。教师的手脚在不同程度上被应试教育束缚着，教学中教师只注重照本宣科、大讲道理，然而忽视了学生的实践运用；只注重知识的传输，而忽视了对学生能力的培养。久而久之，由于学生的学习与生活之间的脱节，许多学生对于学到的知识不知道有何用，也不知道如何用，有时甚至还会感觉所讲的许多道理与现实生活是相互矛盾的。就是这种不注重学以致用和学生能力提高和培养的教育，导致学生的学习积极性严重受挫，学习兴趣也受到抑制。可见，转变教育观念，探究适宜新时代而又能曾强学生学习能力的教学方法，激发学生学习兴趣，是摆在我们每位思想品德教师面前的一道重大课题。 为顺应教育改革的新步伐，真正激发起学生的学习兴趣。为沉闷的课堂增添乐趣，为学生创设轻松愉快的学习氛围。本人在政治课教学中作了一些尝试。 2．生动的导入可以激发学生的学习兴趣 如在教学初三思想品德“感受共和国巨变”一节的教学时。为了吸引学生的注意力，我先为学生清唱了董文华的那首《春天的故事》。通过对歌词的理解，引导学生初步了解我国实行改革开放和建立社会主义市场经济给我国带来的深刻变化。这样，学生从一开始就以饱满的激情投入到学习中来，这有利于增强学生对祖国认同的感情，从而激发起学生的学习兴趣。另外，在平时的教学中，我通常习惯在每堂课前为学生准备一个有深刻寓意的小故事，要么课前引入，或者课中穿插，还可以用于课后归纳总结。学生能从故事中悟懂做人的道理和应具备的优良品质或懂得成功需要具备的良好素质等。良好的开头是成功的基本保证，一堂课有了一个好的开始，就能深深地吸引住学生，激发起学生的学习兴趣，那么这堂课的教学目标得以顺利完成就不是难事了。 3．教学中转换师生角色也可以激发学生的学习兴趣 新课程教育改革的宗旨就是以人为本。将课堂还给学生，解放学生双手和大脑是我们政治教师急需解决的一个大问题。转变师生角色就是要求教师在设计和组织课堂教学时要充分体现学生学习的主体地位，将课堂的时间和空间还给学生。现在的学生思想活跃、参与意识和表现欲望强烈。对此，我们专门对我校七年级两个班一百零五名学生进行了相关的问卷调查。数据显示：1.对相同的问题能够提出多种不同解决办法的学生有八十三人，占百分之七十九，体现了多数学生思想十分活跃；2.表示愿意参加班集体等活动的学生有九十八人，占百分之九十三，足以体现学生们的参与意识强；3.表示愿意在活动中一显身手，赢得他人的尊重和认可的学生由一百零一人，占百分之九十六。由此可见，教师要从演员转变为组织者和引导者，把学生过去只当观众角色转变为教学舞台上的表演者是多么重要。具体而言，我们可以通过小组讨论、小组辩论、小组抢答、小品表演等多种形式保证学生能够充分参与进来，在教师主导的前提下，积极创造多种条件使学生能真正成为课堂活动的主角。将过去沉闷的课堂变为学生施展才华的竞技场和学习的乐园。 4．满足学生需要是学生产生学习兴趣的关键 心理学词典解释：“兴趣是人们探究某种事物或从事某种活动的意识倾向，这种倾向是和一定的情感体验联系着的”，“兴趣是引起和维持注意的一个重要的内部因素，对感兴趣的事物，人们总会主动愉快地去探究他，使认识过程或活动过程不再是一种负担”。因此，兴趣是推动人们去寻求知识和从事某种活动的一种精神力量。 著名心理学家马斯洛曾明确指出：“人类有一些最基本的需要，包括生理的需要、安全的需要、归宿和爱的需要、尊重的需要、自我展现的需要、求知和理解的需要、美的需要”等等。 那么，学习的过程作为一种求知的活动，教学