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　　初中数学创新谈论文 【摘 要】要改变传统的初中数学教学必须要给学生宽松的学习氛围，注重教学过程创新，注重发挥学生的创新性，从整体上提高教学质量。 【关键词】初中数学 创新 初中数学多年来都是以传统的教学模 【摘要】要改变传统的初中数学教学必须要给学生宽松的学习氛围，注重教学过程创新，注重发挥学生的创新性，从整体上提高教学质量。 【关键词】初中数学创新 初中数学多年来都是以传统的教学模式占主导地位，随着创新教育的推进，创新的浪潮冲击着传统的数学教学，数学新课标的学习，让数学教学焕发新春，笔者颇有感触。 一数学教学，教师要给学生一个宽松的学习氛围 《国家数学课程标准》指出：“作为教育内容的数学，有着自身的特点与规律，它的基本出发点是促进学生的发展。”提高教师对创新意识的认识，建立新型的平等的师生关系。罗杰斯提出：“有利于创造活动的一般条件是心理的安全和心理的自由”。要使学生积极主动地探求知识，发挥创造性，克服那些课堂上老师是主角；少数学生是配角；多数学生是观众、听众的传统教学模式。教师应以训练学生创新能力为目的，给学生空间，尊重学生的爱好、个性和人格，以平等、宽容、友善的态度对待学生，使学生在教学过程中能够与教师一起参与教和学，做学习的主人，形成一种宽松和谐的教育环境。只有在这种氛围中，学生才能充分发挥自己的聪明才智和创造想象的能力。 二创新教学要激发学生学习的积极性 苏联教育家乌申斯基说：“没有丝毫兴趣的强制的学习，将会扼杀学习探求真理的欲望。”首先给学生一种爱，让爱在学生心灵中产生学习数学兴趣的动力。罗素说：“凡是教育缺乏爱的地方，无论是品格，还是智慧都不能充分地自由地发展。”爱是一种求生的动力，学生一旦得到老师的爱，就会产生一种求知的欲望，学生渴望求知就得到了肯定与满足。心理学认为：人人都有需要被别人重视的天性，当一个人的才能得到别人的肯定，当一个人受到大家的尊重之后，他就会更加努力地去学习，从而使自己更领先于别人。尊重学生是爱的基础，只有认真尊重学生的人格，才能唤起学生对学习的强烈兴趣。其次要善于与学生沟通与交流，学生与老师之间存在着沟通与交流的问题，教学上如果作为教师只注重知识的传授，不注重学生情感的交流，学生所学的知识就会从学生的身边擦肩而过，甚至有的学生连课堂上教师所讲的内容也会全然不知，只有在充分调动学生情感的基础上，唤起学生对该学科的兴趣。 三初中数学教学的创新注重培养学生的创造性 数学是一门理论性与实用性很强的学科。教师在教学中除了让学生掌握定义、定理、公式外，还要让他们用其理论的知识去演绎使用，更重要的要让他们结合身边无处不有、无处不在的生产、生活实际，让学生到工厂去核算企业的生产经营，去寻找数学应用的闪光点；让他们去寻找知识、思维、能力的结合点，带学生去农村丈量土地，计算面积，运用三角形原理去远距离丈量建筑物的高低；在生活、生产、企业中学习数学，开发数学教学资源，形成知识与创新能力的结合，培养学生创造能力。利用生活、生产实践培养学生创造思维，例如：所有的三角形都是等腰三角形？已知：△ABC是任意三角形；求证：△ABC是等腰三角形。 证明：如右图，作∠A的角平分线交BC的垂直平分线于E，自E作EF⊥AC于F，EG⊥AB于G，连接EC、EB。 ∵EF＝EG（角平分线上的点到角的两边等距） EC＝EB（线段的垂直平分线上的点到这条线段的两端等距） ∴△AEF≌△AEG，则AG＝AF；Rt△EFC≌Rt△EGB，则GB＝FC；因此，AB＝AC，即△ABC是等腰三角形。 以上证明错在哪里？通过错题的解答证明，在求知中培养学生的创造性思维。 四创新教学要注重发挥学生的主体作用 在教学过程中，教师应把学生的做与老师的讲有机地结合起来。对一些定理、法则、结论的知识，应通过教师的启发、诱导，使学生面前呈现当年科学家经历过的观察、发现、创造的过程，从根本上改变老师在台上讲、学生在台下做题的做法。教师让学生自己下定义、下结论、找方法、谈思路，从而达到掌握知识、发展能力的目的。 例如，在学习括号法则时，先让学生做：7＋（6－3）、7＋6－3、7－（6－3）、7－6＋3，问：由计算结果发现了什么？然后再计算：8a＋（5a－3a）、8a＋5a－3a、8a－（5a－3a）、8a－5a＋3a，问：结果一样吗？引导学生得出8a＋（5a－3a）＝8a＋5a－3a，8a－（5a－3a）＝8a－5a＋3a，比较两个式子，看左右两边什么变了，什么没有变。最后让学生找出规律，并用代数式表示：a＋（b－c）＝、a－（b－c）＝再用语言叙述。这样就可以由探索规律而得出法则。这样对知识的理解就比较透彻，印象就比较深刻，可以保持长久记忆，并逐步学会类比、归纳、猜想、论证等科学的探索方法。 在整式的乘法过程中，其中单项式乘以