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　　初中数学研究性学习的教学模式和方法论文 研究性学习不仅仅是一种学习方式，更是一种先进的教育思想、教学方法。不论从学生发展的角度，教师发展的角度还是从初中数学学科自身的特点来说，在初中数学教学中开展研究性学习都将成为一种必然。 研究性学习不仅仅是一种学习方式，更是一种先进的教育思想、教学方法。不论从学生发展的角度，教师发展的角度还是从初中数学学科自身的特点来说，在初中数学教学中开展研究性学习都将成为一种必然。 随着基础教育课程改革在全国范围内的实施，教育界十分重视对中学生进行“研究性学习”方式的培养。作为现代教育理念集中体现的研究性学习，除了作为一门独立的学科课程形式存在外，还必将作为一种重要的学习方式和教学策略渗透于各学科教学之中，对我国教育的发展起到极大的推动和促进作用。因此，能否在初中数学课题教学中适切性地开展研究性学习，已经成为当前初中数学教师必须要面对的一个重要课题。 研究性学习注重学习的过程，关注学习过程中学生的思维方式、个人体验及对信息、资料的整理与综合。它通过学生的主动探究过程来培养他们的创新精神、动手能力和解决实际问题的能力。学生在这个过程中增强了研究意识、问题意识，学会了如何学习、如何去解决问题。 研究性学习强调学生通过亲身实践获取直接经验，其过程是一个开放的教学过程。而数学开放题体现了数学研究的思想方法，解答过程是探究的过程，可以用来培养学生思维的灵活性和发散性，使学生体会学习数学的成就感，使学生体验到数学的美感。 研究性学习是师生共同探索新知的学习过程；是在教师的指导下，学生自主确定研究课题，自主探究解决问题的方法并自己得出结论的过程。在整个教学过程中，不论是备课，还是实施教学，都要从学生的实际出发，尽量使学生动口、动手、动脑，创设愉悦和谐的学习气氛，极大地调动学生学习的积极性和主动性，促进学生主动参与、主动探索、主动思考、主动实践。要尽可能地使教学内容的设计贴近学生的“最近发展区”，促使学生有意识地掌握推理方法、思维方式、学习技能和学习策略。要通过观察、思考、讨论等形式诱导学生积极参与知识形成发展的全过程，让学生多观察、多思考、多讨论，在实践中发展智力，在实践中培养能力。 研究性学习为我们师生提出了更高的要求。近几年来，我校积极响应素质教育的号召，认真探索课堂教学改革，结合我校实际，“365生态高效课堂”教学模式应运而生。“365生态高效课堂”遵循学生的身心发展规律，本着以人为本，发展为先的原则，激发学生的兴趣，让学生主动参与、乐于探究、勤于动手，让学生在实验过程中学习、理解和记忆，体验过程，培养能力，形成正确的思维方式和价值观，从而满足未来社会对人才素质的要求。 “365生态高效课堂”课堂环节解读 第一步：自主学习 1、课前教师按照制作导学案的内容、格式、要求精心制作导学案。 2、学生围绕导学案进行充分预习，自主解决50%以上的问题，并且标注疑难问题。 3、上课前教师把导学案收上来批改，找出存在的共性问题及不足，以便于课堂上交流质疑。 4、学生准备三样工具：活页夹、双色笔、纠错本。 我们这样做的目的在于充分调动学生学习的积极性、主动性、自觉性，增加了课堂容量，延伸到了课前及课后。 第二步：对学群学 1、选择灵活多样的方法，重点讨论存在共性问题的题目。 2、先一对一讨论，在组内组间讨论。 3、错误的题目要改错，找出错因，明确每个题目考查的知识点及背后承载的能力，总结题目的规律、方法和易错点，注重一题多解！ 兵教兵是最好的学习方式，每一个学生都是教学资源，打破传统的教学方式，防止教师包办干涉！ 第三步：组内展示（小展示） 展示即发表、展示即暴露、小展示是基础 组员能教会的不让组长教，组长能教会的不让老师教，把问题尽量消灭在组内，彻底解放老师！ 第四步：班内展示（大展示） 1、展示点评不讲答案，注重对题目思路方法的分析，相关知识点的联系，注重一题多解及拓展延伸。 2、非点评同学认真倾听，辨析对错，做好思考，准备质疑交流。 3、要求各层全部达标。1、2号点评展示，3、4号多拓展质疑，5、6号注重总结，重基础积累。 教师适时点拨，把握时机，追问“三处”。乘胜追击→刨根要问底； 搭桥引路→天堑变通途；迷途自返→悟错能长智。 第五步：达标测评，学案整理 1、当堂检测，回扣目标，争取人人达标。 2、整理纠错本，或整理在导学案两侧的方框内。 3、双色笔的使用。 解题之后，写一写总结、反思、方法、规律、所用知识点及注意的问题，非常有必要。因为写一写比想一想更重要，体现了一种学习习惯，能力会进一步提升，效果会更好。回过头来再琢磨一下，可以说一辈子受益。 总之，我们的宗旨是十六字真言：相信学生、解放学生、利用学生、发展学生。因为学生最大的敌人在于依赖；老师最大