初中英语书面表达中的常见错误及对策论文.docVIP

　　初中英语书面表达中的常见错误及对策论文 摘要：本文归纳并分析了初中书面表达中学生所犯的常见错误，探讨了解决这些问题的对策。 关键词：初中英语；书面表达；常见错误；对策 一、问题提出 基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生 摘要：本文归纳并分析了初中书面表达中学生所犯的常见错误，探讨了解决这些问题的对策。 关键词：初中英语；书面表达；常见错误；对策 一、问题提出 基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。而语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础。初中阶段英语目标之一是要求学生能根据提示起草和修改小作文。但在平时的短文写作过程中，学生总会出现不同程度的语法错误。如何解决常见错误，笔者进行了归纳整理，总结出一套操作体系用于教学实践，收到了良好的教学效果。 二、常见错误 1.学生容易把主、宾格混淆 汉语没有主、宾格之分，而是通过词序加以辨别。而英语分工精细，人称代词都有主、宾格之分。如： （1）The man gave it to he and I. 正：The man gave it to him and me. （2）I orroorroells as if it hasn’t been lived in for years. 正：The little ells as if it hasn’t been lived in for years. 6. 动词作主语 “动词作主语”就是学生用汉语思维采用动词原形表达，这不符合英语使用非谓语动词to do /doing或形式主语it来表达。 如：I find learn English portant. 正：I find it very important to learn English portant. 7.同一主语出现时，常省略主语 同一主语出现时，常省略主语，比如：He eats breakfast at 7:30.Then goes to school on the school bus. 正：He eats breakfast at 7:30.Then he goes to school on the school bus. 8.时态错误 汉语基本上借助词汇来表达各种时间和动作。而英语通过16种时态将事物的状态或动作进行的过程描绘精确。但初中生对最基本而且最重要的一般现在时、一般过去时，常出现错误表达。如一般现在时常用系动词am /is /are+动词原形，一般过去时常用 is get up at 6:30.Then he is go to school by bus. 正：Tom gets up at 6:30.Then he goes to school by bus. 9.句型结构单一 在英语短文表达过程中，学生喜欢采用单一句子结构。如向某人提出建议时采用单一结构You should do…/You shouldn’t do…使文章读起来单调乏味。 三、对策 1.针对主、宾格混淆现象。作为英语教师，我们通过绕口令等趣味活动帮助学生把抽象的知识变得浅显易记。如： （教师与学生之间）I love you./You love me. （父亲与母亲之间）He loves her./She loves him. （父母与子女之间）./They love us. 2.至于可数名词和不可数名词不分，冠词遗漏，可以让学生修改病句、修改小作文等训练方式，让学生有意识注意汉英差异。 3.学生用词不当说明学生输入量不够，不能习得异国语言，没有英语语感，那么在平时语言教学中，扩大学生阅读量，甚至让学生每周背诵一至二篇名篇佳作。 4.词序混乱，特别是多个形容词修饰中心词——名词时，那么教师通过猜字母、游戏方式帮助学生加以解决。若记住Osau这个杜撰词，便可非常容易地记住多个形容词修饰名词的排列顺序。Osau中的七个字母分别代表七类形容词作修饰语时的排列顺序： O代表opinion，表示描述性评价的词，如bad、good、smart等。 Ｓ代表shape，指表示形状的词，如small、round、long、tall等。 A代表age，指表示年龄、新旧的词，如old、neodern等。 C代表color，指表示颜色的词，如yelloaterial，指表示材料的词，如marizes and analyzes some mon errors in junior high school English easures for solving these problems. Key on errors; co