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　　初中英语课堂教学中的小组活动论文 “小组合作学习”作为一种教学模式走进课堂，是基础教育改革实验的一种新举措，是素质教育的重要内容。这种教学模式可使学生人人参与学习过程，人人得到锻炼机会；培养集体 合作的精神，达到交流与提高的 “小组合作学习”作为一种教学模式走进课堂，是基础教育改革实验的一种新举措，是素质教育的重要内容。这种教学模式可使学生人人参与学习过程，人人得到锻炼机会；培养集体 合作的精神，达到交流与提高的目的。那么怎样使学生在小组内学到知识、培养能力、提高综合素质呢? 经过多年来的教学实验、观察和总结，积累了一些经验，供大家在平时教学时参考。 一、 运用小组活动，优化课堂教学 学生的发展是英语课程的出发点和归宿。近年来为了改革外语课堂教学，试行了外语课堂的分组教学法。采用了这种新的教学模式，不但提高了学生的语言交际能力和自信心，而且也使学生有机会相互切磋求解，相互合作，学生的各种能力都得以锻炼和发展，学生的成绩能够大幅度提高。 1. 课堂教学中的小组活动是学生的合作活动 每个学生都是活动的主人，积极主动的协调者和创造者。强化相互合作的小组活动，是英语课堂教学的手段之一。它可以在每节课的一定阶段进行，也可以在一个单元的某个阶段进行，例如：在Wele to the unit(导入)中进行；也可在Speaking(说)中进行。小组活动(group any hours do you sleep every night?” “How often do you eat junk food?”不要认为这些问题无足轻重，学生在小组讨论活动中的不配合大都是因为面对主话题无从下手；而教师所给的一系列提示性问题恰恰可以启发学生的思维，从而促进小组讨论活动的开展。教师加快授课节奏，把严肃的课堂变成了生动活泼的交流场所，从而形成教学高潮。 二、 丰富活动内容，提高学习兴趣 著名心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激是对所学教材的兴趣。”对学生来说，“兴趣”将直接影响学习效果。在课堂教学中，可根据不同年级学生的心理特点，创设教学情境，激发学生求知欲，引发学生的内在动机，促进学生良好的学习心态，使学生产生求知的心理冲动，以良好的心态投入到学习中。 维持有效的课堂小组活动应是活动内容、方式的吸引和高质量，而不是靠规定学生的行为。 课堂教学中的学生小组活动可以包括如下几方面内容： 1. 开展小组演示，调动兴趣 运用小组演示法，设置情景，让组员按角色扮演书中的人物。如牛津英语7A第四单元上的活动What is your favourite food? 要求学生彼此了解喜欢吃什么食物和不喜欢吃什么食物，并且填写简报表。通过这一活动，有利于激发学生思维，开阔学生思路，活跃课堂气氛，调动学生的学习兴趣。 2. 开展小组探索与创造，激发兴趣 在课堂教学环节中引入探索和创造，可以促进学生学会独立思考和归纳的能力，小组共探索和创造，有利于集思广益和发展求异思维。如：教师组织英语文化沙龙，与学生协商后确定几个英语文化沙龙的话题，同学自愿参加。 3. 开展小组阅读训练，保持兴趣 牛津英语教材中Reading 是每个单元的核心内容，所选的阅读材料内容丰富，题材广泛、多样，均与学生的学习、生活有一定的联系。在课堂教学中，小组阅读训练是让小组成员在一起共同钻研书本及有关阅读材料，强化巩固知识和阅读技能，让信息反馈来得更及时、更详细、更确切。阅读的过程实际上就是熟悉、体会、分辨词型、词义、词类和词的用法的过程，也就是巩固词汇和扩大所学新词的过程。阅读是培养语言兴趣的最好途径，它可以巩固和扩大所学的语法知识、扩大所学的词汇；培养学生的猜词能力及语篇理解能力，加强对英语国家文化的了解；培养学生良好的阅读心理品质和良好的阅读习惯。阅读时要保持心平气和的心态，要充满信心，不急躁、不自责、不抱怨，不带任何心理负担，把阅读看成是一种兴趣，这样才能提高阅读效率，且不挫伤学生的自尊心，从而保持了学生的阅读兴趣。 三、 增辟小组活动形式，注重信息反馈 新课标提倡任务型的教学形式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，让学生感受成功。外语课堂教学的成功，与形式多样的课堂学生小组活动有着密切的关系。笔者通过尝试认为，以下几种小组活动方式对课堂教学质量、学生外语素质提高是十分有益的。 1. 小组对答 小组活动时一人提问，其他同学抢答，然后轮换，或者组员两两结对轮换提问，有问有答。这种形式的对话可以促进思维、理解和记忆，对于理解和记忆性的内容比较有效。 2. 小组轮答 小组成员对老师提出的问题轮流回答，或就事先布置的命题轮流发表演讲，一般成绩好、能力强的同学先发言，这种形式可以提高学生