对高校综合测评方法的思考论文.docVIP

　　对高校综合测评方法的思考论文 【摘要】进入21世纪以来,随着我国社会主义市场经济体制的逐步建立和完善,社会竞争也日趋激烈,社会和用人单位对人才标准重新定位,对大学生综合素质提出了更高的要求。本文对几所高校大学生综合素质的测评 【摘要】进入21世纪以来,随着我国社会主义市场经济体制的逐步建立和完善,社会竞争也日趋激烈,社会和用人单位对人才标准重新定位,对大学生综合素质提出了更高的要求。本文对几所高校大学生综合素质的测评方法进行了简要的分析对比和评价,探讨了大学生综合测评体系中存在的弊端和问题,并对其提出了自己的见解。 【关键词】高校;综合测评 【Abstract】Entering the 21st century, arket economic system gradually established and perfected, society is being increasingly fierce petition, social, and employing units to reposition the standard of talent on the overall quality of students has put forents. In this paper, several college students overall quality evaluation methods of university students the dras, and has proposed his own views. 【Key words】university;prehensive Evaluation 综合测评是指对大学生的德、智、体等方面制定一系列的量化指标与实施细则,平时考核积累,每学年评定一次,是大学生奖学金、三好生评比和毕业生就业的重要依据和参照,是一项与每一个大学生都密切相关的工作。大学生综合测评是素质开发与提高的起步,又是其素质开发的方向,它具有明确的教育导向和积极的教育约束作用,能把教育中教和学有机地统一起来,有力地提高大学生各方面的综合素质,是大学生素质管理开发的有效手段。 经过多年来的发展,综合素质测评的推行不仅大大地提高了学生学习的积极性,而且更为深远的影响是它引导大学生从各方面综合提升自己,克制了部分较差学生懒、散、玩,放任自流,“混”到毕业的错误倾向,增强了大学生自我约束力,为大学生将来就业奠定了更为坚实的基础。 1 部分高校综合测评对比分析 作为一名在校本科生,在经历几次综合测评之后,尤其在担任班级干部时,更直接地参与到了测评工作中,深感该项工作的复杂、繁琐,对综合测评有一定自己的看法和见解。多数高校的综合测评办法在指标体系上都把德育、智育、体育作为三个基本指标,并对应成相应的分数。综合测评成绩=德育分+智育分+体育分+附加分(奖惩分),不同的是各高校对于不同指标规定了不同的比例。 华北电力大学:智育指标60%,德育指标30%,体育指标10%; 中国农业大学:智育指标70%,德育指标20%,体育指标10%; 北京科技大学:只考核智育指标,根据学习成绩评定一、二、三、四等奖学金,再取符合要求的学生申请参加答辩,评定特、一、二等奖学金,对于附加分的规定,设立特殊奖学金,奖励那些在社团工作中做出突出贡献的学生; 北京林业大学:智育指标70%,德育指标20%,体育指标10%; 北京农学院: 学习成绩平均分在75分以上再按照德育、体育依次向下排序,对于附加分的规定,参加社团工作的只有正副部长才有加分; 北京联合大学:只考核智育指标,按照学习成绩加权平均排序,平均分在75分以上的评为三等奖学金,80分以上为二等奖学金,90分以上为一等奖学金; 在实际调查中,各高校针对各自的实际情况进行了不同权重的设置,并在各院系中按照院系的发展愿景进行适当的修改,但是很多学生对学校的综合测评体系都不是很清楚,学校每年都有一个网络系统为学生统一进行核算。即使部分学校中学生了解如何测算,反映的问题也是五花八门,涉及到了各个层次方面。 2 综合测评体系中存在的弊端和问题 各高校的综合测评大致是类似的,一般就是从品德、学业、体育、课外活动等方面对学生的在校表现进行打分,再综合最后成绩来确定奖学金的归属,这其中涉及到的每一个评定项目都有明确的量化指标。由于存在人为的完全量化等方面的缺陷,现行的各高校综合测评仍然存在一定的弊端和问题: 2.1 测评体系指标设定不合理 (1)智育标准:目前北京市许多高校实施的综合测评,测评重点还是局限在“智”的方面,智育指标作为测评比例中比重最大的部分,很多高校都是以学期成绩作为智育评价标准,这会倾向