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　　对高等院校人文素质教育评价的相关研究论文 摘要： 对高等院校人文素质教育评价时所依附的原则和评价内容是构建和完善人文素质教育评价体系的两个重要方面，本文旨在对这两方面做一些探讨。 Abstract： Principles and evaluation content are 摘要： 对高等院校人文素质教育评价时所依附的原则和评价内容是构建和完善人文素质教育评价体系的两个重要方面，本文旨在对这两方面做一些探讨。 Abstract： Principles and evaluation content are tportant sides of evaluation system of humanistic quality education in universities and colleges. The article specifically studies these tanistic quality education；evaluation 0 引言 高等院校的人文素质教育是一个庞大的系统工程,涉及到各个方面。教育的质量受到多方面因素的影响和制约,不同的院校在关于对实施人文素质教育的内容与体系，方法与手段、效果与检验方面都存在着差异。所以，如何正确、合理、全面评价高等院校人文素质教育的实施，对完善整个人文素质教育工程来说是一个重要课题。 1 评价高等院校实施人文素质教育所依附的原则 在对人文素质教育的评价过程中，由于主体认识水平有局限性和差异性，客体对象有隐蔽性和表面性，决定了评价者要想做出正确、合理、科学的评价的确有相当的难度。不过，对人文素质教育的评价并非无能为力，只要评价者依据下面三个原则对客观对象实施评价，是可以获得与事实相符的评价结果。 1.1 实施的人文素质教育必须坚持社会主义教育价值观 教育价值观是教育的灵魂，高等院校实行人文素质教育的目的归根结底是为社会主义现代化建设服务1。因此实施的人文素质教育必须以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和”三个代表”重要思想为指导，拥护共产党领导和社会主义道路，坚持社会主义的教育价值观，坚持社会主义先进文化的发展方向，坚持科学发展观和“以人为本”的思想，培养大学生的爱国主义精神和民族认同感；同时，还要培养医学生高尚的道德品格与情操，使大学生成为热爱中华民族、热爱祖国，具有高尚品德的社会主义建设者和接班人。 1.2 实施的人文素质教育必须具有先进性 当今世界日新月异， 瞬息万变，国力竞争日趋激烈。随着自然科学技术的突飞猛进，社会科学领域也发生了巨大变革，这对高等教育人才培养质量提出了更高的要求。所以高等院校的人文素质教育必须时刻保持先进性，面对自然科学和社会科学领域对人文素质教育提出的新要求，不断的做出新变化。高等医学院校人文素质教育的实施必须全面贯彻党的教育方针， 主动适应社会主义现代化建设的需要，做到与时俱进，培养大学生全面、可持续发展。 1.3 实施的人文素质教育必须具有目的性、实效性 实施人文素质教育首先要解决培养目的这一基本问题，而明确合理的人文素质教育目的是开展好人文教育的基础和前提。人文素质教育的目的不是让学生学习这些科学知识的理论体系，而是强化学生实际应用能力的训练，引导学生正确的、合理的处理在医疗实践中的具体问题。因此，在人文素质教育的过程中必须突出实效性的特点，紧密联系实际，注重实际问题的研究讨论，向学生提供急需而实用的知识，提高其解决实际问题的能力。只有把握住人文素质教育目的性、实效性，才能在最短的时间内实现教学效果的最大化。 2 人文素质教育评价的内容 人文素质教育评价的内容应包括对人文素质教育基础条件和教育过程，尤其是对开展相关教育之后产生效果的评价。 2.1 对人文素质教育条件的评价 人文素质教育条件包括人文专业教师规模、层次，校园人文环境以及经费投入和学校人文书籍藏有量等方面，这些都是人文素质教育工作能否顺利开展的必要保证。 2.1.1 对人文专业教师规模、层次的评价 人文专业教师规模、层次在相当的程度上反映了这个学校人文素质教育实施的情况。人文素质教育队伍是高校实施人文素质教育管理，开展人文素质教育工作、实现人文素质教育任务的骨干力量。完善的人文素质教育机构，规模化、高层次的人文专业教师队伍是落实人文素质教育计划，完成人文素质教育目标的必要保证。所以，评价者在对某一高校人文素质教育的评价过程中的要着重考察该校是否建立了一支专兼结合、功能互补、信念坚定、业务精湛的人文素质教育的师资队伍，以此作为判断该校人文素质教育优劣的一个方面。 2.1.2 对校园人文环境评价 校园的人文环境是实施人文素质教育工作、促进大学生人文素质形成和发展的重要因素。校园的人文环境在人文素质教育中的熏陶作用不可忽视，更