如何观课评课.ppt - 沙湾小学.PPT

如何观课、评课 ——沙湾小学高效课堂建设研讨交流 一、正确理解课程、教学、课堂的关系 课程是立体的，包括教师、学生、教学、教材和课程资源等因素。 教学是线性的，从课程计划到备课、上课、辅导和测试等，是一个过程。 课堂是点状的，是教学其中一个环节，是学校教学质量的关键。 二、专家怎么评课 （一）专家怎么评价课堂 叶澜：好课有“五个实” 1、扎实的课：有意义，每个环节要有意义； 2、充实的课：讲效益，不讲废话，不唠叨； 3、丰实的课：有收获，师生即时性的对话交流产生新的东西； 4、平实的课：常态化，没人听课也是这样上； 5、真实的课：有遗憾，不要精心准备的课（学生）。 二、专家怎么评课 （二）专家怎么评价教师1、脑中有“纲”：教师对课程标准有整体、全面的理解和把握； 2、胸中有“本”：教师对教材滚瓜烂熟，真正理解、把握；（对各地教材、不同版本长短处了解） 3、目中有“人”：了解学生；（如让学生提问题，不能凭经验、主观臆断学生的想法） 4、手中有“法”：因材施教（如数学课让困难生上台解题，中等生纠错，优秀生讲解，并介绍更好、简洁的解题方法等） 三、学生怎么评课 （一）学生怎么评价课堂 1、希望听到掌声：听到老师或同学深刻或精辟的见解，简便的解题思路，希望有所感悟。（不是形式上的掌声） 2、希望听到笑声：老师上课生动而精彩。（复旦人气教授陆谷孙：“每堂课让学生至少大笑三次）《英汉大辞典》主编 3、希望听到辩论声：能发表自己的观点，研究表明学生在辩论时最活跃，教学效率最高。 三、学生怎么评课 （二）学生怎么评价教师 1、好老师就是课堂上显得比平时更漂亮的老师；教师很苦很累，只要走进课堂就应该神采飞扬，用这种情绪去感染学生。 2、教师微笑时是最美的。不要总是觉得学生欠你的，考了98分，还觉得欠你两分。“教师是面带微笑的知识”（西方谚语） 3、学生的表情会说话，眼睛放光的课堂是成功的。 四、我们应该怎么评课 （一）看目标 1、教师想干什么：五分钟过去还不知道这堂课要干什么 2、为什么会有如此目标取向：依据在哪？应该来自教材、学生、教师。 3、是否有学科特点？数学像数学，语文像语文。 4、符合课程标准？三维目标？（不是机械的，总体把握、宏观衡量） 我们的问题：目标模糊，教案上很清楚，课堂没有呈现。 （二）看过程 1、关注教材处理。 “用教材教”不是教材有什么就教什么，而是学生需要什么才教什么；不是根据教材的结构来选择教学的结构，而是根据学生的心理结构和行为特点来决定教学的结构。 教师如何处理教学内容？第一，搞清楚什么是学生已经懂的，懂的只做检查就行；第二，学生自己读教材就可以弄懂的内容，教师应要求学生概括提炼，教师再给予指导帮助；第三，合作可以搞懂的组织小组讨论；（小组预定，成员异质)第四，剩下的教师必须讲授和阐明；第五，讲了也不懂的，就要通过活动设计与示范。 2、关注教师的语言表述。 强调以学生为主体，不能弱化教师的语言能力。三种境界：想得清楚，说得明白，使学生能听得懂说得出；声情并茂，传神动听，使学生身临其境；话语有限，其意无穷，使学生充分想象。 3、关注教学策略的选择。 大量使用的“启发式”变成了“问答式”。存在的问题：机械性问答，问题没有思考的价值，如“对不对？”“是不是？”等；单一模式，老师问众生答，学生的问题被掩盖；即问即答，学生没有思考的时间，也没有犯错的机会；在不该设置问题的地方设置问题。 4、关注教师的思维方式。 演绎：由一般到个别的过程； 归纳：由个别到一般的过程。 5、关注教学开放度。 教师的教学能否打开一点小小的窗户？课程改革关注课程资源的开发，世界是学生的教科书。 6、关注旁例和反例。 除了正例，也给旁例和反例，强调共性也注意差异性，就是学习的迁移。 (三）看效果 1、关注学生学的效果。 教师教的怎样主要看学生学得怎样。关注学生原来不知道什么，通过这堂课学到什么；原来不喜欢现在喜欢。（学生表情、眼神、情绪，全员参与？） 2、关注课堂教学的效度。 即时性效果， 三高：教学目标达成度高（有效率）；学生参与度高（积极性）；学习的幸福度高（愉悦性）。 长期效果，三化：知识与技能的结构化；过程与方法的体系化；情感、态度、价值观的理性化。 整体考虑三维目标，理科教学要培养学生的科学态度，求是和质疑；语文强调理解、欣赏等。 3、关注新课程理念。 课堂效果要看新课程理念在课堂中的落实情况。 ”课堂教学不是简单的知识学习的过程，而是师生共同成长的生命历程，是激情与智慧综合生成的过程”。 -------待续 2013.4.