李虹霞重建教室重整介绍.doc

重建教室 重整课程 北京市海淀区中关村三小 李虹霞 缘起 通常，一名小学语文教师要承担班主任工作，要有自己经营的一间教室，也要影响这间教室的一群学生。学生的学校生活如何，在很大程度上取决于他的教室生活。而学生的教室生活怎样，一定跟教室的生态环境和教师息息相关。 传统意义上的教室，有工厂化的统一样式，有秧田式的座位，有整齐划一的进度，有显示老师权威的讲台讲桌，学生到教室里来，意味着集体合作，也意味着被集体驯化，被规范被比较的生活让很多学生充满的恐惧，对教室很难产生喜爱。如何让学生爱上自己学习生活最多发生的地方——教室，创造一个怎么的学习环境，值得我们每一位教师深思。 研究证明，学习在面临挑战的环境下得以强化、在面临威胁的情况下受到阻挠。安全而丰富的学习环境可以强化学习者在放松状态下的有效学习。教室良好生态环境的营造，需要用爱心和智慧。对小学生来说，能否从他们的视角去建设教室，童心童趣又尤为重要。我们深知，决定一间教室容量大小和幸福多少的，更应该取决于这间教室里教师的视野、教师的智慧和教师的气度。 新课标中“教师即课程”，强调教师要进入课程，去创造出鲜活的课程。能否在尊重学生学习和认知规律的前提下，围绕着教室里学生的困惑和需要，为学生设置适合的课程，这是教师的责任和义务。 对母语教育的重视，是世界各国的共识。身为小学语文老师，我们有着更加强烈的愿望，希望学生在启蒙阶段就能热爱我们的母语