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第二单元 高速山东 ----乘法运算律 （一）单元素材解读 1．素材的选取 本单元我们选取的素材是高速运转的济南长途汽车总站和高速运转的济青高速，选取这个素材原因主要有以下两点： （1）济南长途汽车总站，连续多年创下旅客发送量、发送班次和售票收入三项全国第一，被称为“中华第一站”。 （2）山东的高速公路全国闻名。 （3）以比较真实的数据为素材，体现了数学的价值。 2．情景串 高速运转的长途汽车站 高速运转的济青高速 （二）单元知识分析 乘法结合律 乘法交换律(乘除法各部分之间的关系) 乘法分配律（相遇问题） 运用乘法运算律进行简便运算。 （三）单元教学重点和难点 重点：乘法结合律的探索和归纳方法。[在本册一单元学生已经学习了加法的有关定律，也掌握了用猜测、举例、验证来探索规律的方法，因此学习乘法的运算律应该是困难不大，难点是用如何用比较概括的语言来抽象和归纳乘法运算律的概念。而教材中三个定律的探索模式基本是一样的，解决了第一个定律，后面两个自然就不攻自破，所以，本单元的教学重点是乘法结合律的探索和归纳方法] 难点：用乘法分配律简算。 备课人：李文静 总课时:6课时 沙子口小学备课案 周次： 课题 信息窗1：乘法交换律和乘法结合律 课时 1 课型 新授 教材分析 信息窗中展示的是济南长途汽车站场景，给出了2003年济南长途汽车站大巴渝中巴日发送旅客情况的统计表，由此学生提出问题，展开乘法结合律与交换律的学习。 教学目标 培养学生的分析、比较、综合能力以及初步的抽象概括能力。结合学生已有的知识经验和具体情境，学习乘法交换律和结合律，并能应用乘法交换律和结合律进行简便计算。 重点难点 引导学生探索概括出乘法结合律，并初步理解运用乘法结合律可以进行简算。 教学准备 课件 教学方法 讨论、讲解 学法指导 合作 教 学 过 程 2012-2013（二） 2013-2014（二） 2014-2015（二） 一、创设情境，感知规律 1．多媒体播放：济南长途汽车总站繁忙的情景，并介绍：济南长途汽车总站是山东省交通运输集团的龙头单位。 目前已连续五年创下了国内公路客运站售票收入、旅客发送量、发车班次三项全国第一，荣获了“全国百家用户满意服务”称号和“全国五一劳动奖状”，并顺利通过ZS09001.2000版国际质量认证。被社会各界誉为“中华第一站”。 2．提问：听了刚才的介绍及播放的画面，你有什么印象？ 3．提出问题：在这繁忙的济南长途汽车总站中（板书），我们发现许多数学知识，（出示统计表）利用图中提供的数学信息，你能提出什么问题？ 二、研究素材，猜测规律 活动一：探索乘法结合律 1．出示：大巴车每周运送旅客多少人？ ⑴学生独立列式计算。 ⑵小组交流不同的解题思路 2．全班交流： ⑴重点观察比较36×640×7和36×（640×7），问：你有什么发现？ ⑵猜想：这会不会是乘法中的一个规律？ ⑶举例验证 ⑷从这些例子中你可以发现什么规律？小组交流后全班交流。 3．教师小结：三个数相乘，先把前两个数相乘，再乘第三个数，或者先把后两个数相乘，再乘第一个数，积不变。这个规律叫做乘法结合律。（板书：乘法结合律） 如果用字母a b c 分别表示这三个数，你能用字母表示乘法结合律吗？（板书：（a.b）.c=a.(b.c) 4．试一试：a×65×87=□×(65×87) 24×(□×b)=( □×18)×□ 三、讨论交流，验证规律 活动二：探索乘法交换律 1．谈话：加法中有加法结合律和交换律，乘法运算中除了乘法结合律还有其他规律吗？ 2．小组猜测举例验证。 3．汇报交流 4．学生总结：用一句话表述乘法交换律，并用字母表示。（教师板书：乘法交换律 a.b=b.a） 5．试一试：25×□= a×25 43×□= b×□ 四、巩固拓展，应用规律 1．做第21页自主练习第2题，网络连接，说题中的等式各应用了什么运算律。先让学生独立连线，通过交流订正，对每道题目进行辨析。 注意：其中a+b=b+a a+b+c=a+(b+c)是运用了加法的运算律。2．补充练习⑴ ⑴不计算比较每组两个算式结果的大小 （132×8）×125○132×（8×125） 4×150×25○4×25×150 125×（8×40）○125×8×40 ⑵火眼金睛辨对错。 25×(8×7)=(25×8)×7 200×b=b+20 15×9×4 =9×(15×4) 48+2×10=50×10 3．挑战：口算下面每组花叶上面3个数的积。 429254511 4 29 25 4 5 11 12 5 34 ⑴多媒体出示3道题，师生比赛。 ⑵谈话：这里边会不会有什么秘密呢？下节课我们将继续研究。 四、课堂总结　畅谈收获。 教学 反思 2012-2013（二） 2