医科大学口腔医学院口腔内科学.docVIP

2005年度省级精品课程 自 评 报 告 中国医科大口腔内科学教研室二○○五年七月 中国医科大学教研室创建至今已经过人的努力目前教研室已发展国内较有影响的、个科室组成的医、教、研三位一体具有博士学位授予权的在教学方面，内科教研室始终是一支主力军，教学雄厚，校多媒体教学课件制作二等奖内科教研室承担着口腔七年制高职学院卫校夜大等教学任务《》《》《》《》在辽宁省率先开展牙周病治疗形成辽宁省治疗牙周病专科门诊，开展牙周病系统治疗及牙周维持治疗重点进行牙周再生治疗研究和游离瓣手术。目前主要研究方向为牙周病维持治疗研究、牙周病病因学研究、口腔分子微生物学研究。校多媒体教学课件制作二等奖 3、学缘结构 博士后：中国医科大学遗传分子生物学专业1人。 博士学位：11人，其中日本授予博士学位2人；北京医科大学授予博士学 位1人；华西医科大学授予博士学位1人；中国医科大学授予博士学位7人。 硕士学位：12人，均为中国医科大学授予硕士学位。 学士学位：4人，其中中国医科大学授予学士学位2人，华西医科大学授予学士学位2人。 4、职称结构 教授:副教授:讲师:助教＝4:12:5:7，其中教授占14.30％；副教授占42.90％； 讲师占17.90％；助教占24.90％。 5、整体素质 口腔内科学目前已发展成为包括牙周病学、牙体牙髓病学、口腔粘膜病学三个分支的综合学科。为适应学科发展的需要，教研室组建了三个教学小组，并于2003年8月随新综合大楼的投入使用成立三个独立的临床教学科研科室。为保证每个分支学科教学质量的快速稳步提高，教学小组形成以学术带头人为领导核心，以中青年教授、讲师为教学主力，以青年教师为后备力量的教师科研梯队。 教研室十分重视教师队伍建设，由教研室主任亲自制订教师培养计划并主持落实工作。具体如下：⑴ 定期组织集体备课，交流教学经验，共同探讨教材难点问题；有计划培养青年教师参加课间实习、选修课、考查课等教学工作，为其进入本科生理论教学授课打下基础；每学期安排1至2名青年教师参加试讲、听课等教学活动，以上举措均成为青年教师顺利过渡至理论授课的必备条件；⑵ 为青年教师选择资深教授作为指导教师，高年资教师对低年资教师自觉、尽职地担负起传、帮、带的任务，以身示范提高青年教师的专业技能、教学能力和科研水平；⑶ 在新教师参加工作一年后，根据其业务特长确定发展方向，引导参加各专业领域的科研课题研究和教学活动。具体要求：① 每年进行2次文献回顾讲座；② 任助教期间，第一作者文章，Ⅳ类以上杂志发表≥1篇；③ 任讲师期间，第一作者文章，Ⅳ类以上杂志发表≥4篇；⑷ 组织定期参加校、院、系学术活动；参加专业学会及继续教育培训，完成规定的继续教育学分；定期举办教学观摩课、教学研讨会、学术讲座等活动；有计划按比例选派中青年教师出国学习，以提高教学质量和师资队伍水平。 6、青年教师培养成效 通过细致、周密、系统的培养工作，一支动态稳定、不断提高的教师梯队已经形成，培养成效卓越。目前，教研室85.70%的教师获得硕士以上学位；留美教师4人，留日教师4人，现多数已学成归国，成为学科教学科研的主力和学术带头人；现有师资队伍中，享受“中国医科大学科学研究与技术开发特殊贡献奖励津贴”1人，“辽宁省百千万工程 百人层次”1人，省、市、校级优秀教师3人，院级优秀教师多人；近五年，青年教师参与科研课题20余项，发表学术论文近40篇；参加国家级、省级继续教育学习班共计18人次，专业学会10余次，大会发言20余人，发表大会交流论文20余篇；积极在青年教师授课中开展双语教学，“寇育荣”（讲师）在2004年度院双语教学比赛中表现突出，获优秀奖。 （三）教学改革与教学研究 近年来，经过多方教学改革与尝试，口腔内科学已在课程内容设置教学新考试方法改进等方面取得良好效果。。尝试进行口腔内科学和口腔生物学的课程整合复合树脂光固化多媒体教学的制作宣教、流行病学调查分析。诸此种种教学举措的目的旨在为学生的继续深造打好基础。在校级教学档案管理评比中2003年度教学档案管理130学时左右。 2000年9月和2004年4月，教研室两次成功地举办了省级继续教育项目“牙周病新进展学习班”，对50余名学员进行了培训。在继续教育课程中注重前沿知识，注重临床实践，培训内容包括最新国外图书、国际研究最新成果、临床经验总结等。经过全体教师的共同努力，取得了满意的教学效果，受到上级领导与学员的一致好评。 （二）教学内容组织与安排 在课堂教学的过程中，教师充分运用理论联系实际的教学思路与方法，决不照本宣科。由于授课教师为讲师以上职称，均具有丰富的临床与科研经验，有足够的能力活化理论知识。当每一个典型病例的病因分析、诊断与治疗过程成败的经验与理论知识完美结合的时候，都是学生顿开茅塞、受益匪浅的时刻。通过实践知识的讲解使原本抽象