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千克的认识 小学数学第五册 学习目标: 1、使学生初步认识重量单位千克,初步建立1千克 的重量观念,知道1千克=1000克。 2、使学生知道用案秤称物体重量的方法,会看物品包装上的重量标识,能够进行重量的简单计算和估计。 3、在教学中有机渗透辩证唯物主义的观点。 4、激活学生认识千克的主观需求,使学生爱学、乐学,勇于创新,在活动中体验成功,培养学生团结、协作的精神。 ?千克 5 5 1.填空: 1千克=( )克 3000克=( )千克 6千克=( )克 4000克=( )千克 2.在O里填上“>”、“<”或“=”。 2千克 O 2000克 5千克 O 4900千克 800克 O 1千克 2500克 O 3 千克 3.在( )里填上合适的单位。 150 ( ) 4 ( ) 450 ( ) 250( ) 4.小明体重25千克,小青体重21千克,小明比小青重多少千克?(口答) 5.扩展练习。 1.想一想 与 比较,哪个重? 1千克铁 1千克棉花 板书设计 1千克=1000克 1千克是1个1千克 1000克是1000个1克 千克的初步认识 千克和克都是重量单位 1千克又叫做1公斤 学习过程 一.导入新课。 二.新课的学习。 (一)感知克和千克之间的进率。 (二)初步建立1千克的重量观念。 1.介绍用案秤称物品重量的方法。 2.分组实验操作,具体感知1千克物品有多重。 3.与生活中熟悉物品的重量建立联系。 4.简单小结。 (三)巩固练习,加深对重量单位的理解。 三.总结全课。 四.扩展练习。 克和千克对于二年级学生来说是两个既陌生又熟悉的概念。在课前我让学生到商场进行了一次实践调查活动,使学生亲身感受到身边处处有数学,同时让学生初步建立克和千克的质量概念。让学生了解克和千克单位之间的进率,我并没有直接告诉学生1千克=1000克,而是让学生通过做实验,总结得出1千克=1000克。充分体现了新课标所提倡的过程性目标。在练习部分,学生通过掂一掂、估一估、称一称,对克和千克的质量概念进一步加深认识,并培养了学生的估计意识。课的最后,我让学生为小猪出主意,培养了学生的发散性思维和解决问题的能力,增强了生活意识,体会知识的应用价值。学生在轻松愉快的学习氛围中,由始至终都处于积极的学习状态。学生变被动为主动,真正成为数学学习的主人。 教学反思: 澳大利亚旅游 澳大利亚旅游 vktpksb6
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