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千克的认识 小学数学第五册 学习目标： 1、使学生初步认识重量单位千克，初步建立1千克 的重量观念，知道1千克＝1000克。 2、使学生知道用案秤称物体重量的方法，会看物品包装上的重量标识，能够进行重量的简单计算和估计。 3、在教学中有机渗透辩证唯物主义的观点。 4、激活学生认识千克的主观需求，使学生爱学、乐学，勇于创新，在活动中体验成功，培养学生团结、协作的精神。 ？千克 5 5 1．填空： 1千克＝（ ）克 3000克＝（ ）千克 6千克＝（ ）克 4000克＝（ ）千克 2．在O里填上“＞”、“＜”或“＝”。 2千克 O 2000克 5千克 O 4900千克 800克 O 1千克 2500克 O 3 千克 3．在（ ）里填上合适的单位。 150 ( ) 4 ( ) 450 ( ) 250( ) 4．小明体重25千克，小青体重21千克，小明比小青重多少千克？（口答） 5．扩展练习。 1．想一想 与 比较，哪个重？ 1千克铁 1千克棉花 板书设计 1千克＝1000克 1千克是1个1千克 1000克是1000个1克 千克的初步认识 千克和克都是重量单位 1千克又叫做1公斤 学习过程 一．导入新课。 二．新课的学习。 （一）感知克和千克之间的进率。 （二）初步建立1千克的重量观念。 1．介绍用案秤称物品重量的方法。 2．分组实验操作，具体感知1千克物品有多重。 3．与生活中熟悉物品的重量建立联系。 4．简单小结。 （三）巩固练习，加深对重量单位的理解。 三．总结全课。 四．扩展练习。 克和千克对于二年级学生来说是两个既陌生又熟悉的概念。在课前我让学生到商场进行了一次实践调查活动，使学生亲身感受到身边处处有数学，同时让学生初步建立克和千克的质量概念。让学生了解克和千克单位之间的进率，我并没有直接告诉学生1千克=1000克，而是让学生通过做实验，总结得出1千克=1000克。充分体现了新课标所提倡的过程性目标。在练习部分，学生通过掂一掂、估一估、称一称，对克和千克的质量概念进一步加深认识，并培养了学生的估计意识。课的最后，我让学生为小猪出主意，培养了学生的发散性思维和解决问题的能力，增强了生活意识，体会知识的应用价值。 学生在轻松愉快的学习氛围中，由始至终都处于积极的学习状态。学生变被动为主动，真正成为数学学习的主人。 教学反思： 澳大利亚旅游 澳大利亚旅游 vktpksb6
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