小学语文苏教版六年级14《安塞腰鼓》课件.pptVIP

教版六年级语文上册 苏 第一课时 14、安塞腰鼓 ①安塞腰鼓，它产生于距延安四十公里处的安塞县。它的粗犷、雄浑、动力十足的风格与当地自然环境、地理风貌、民风民情等浑然一体，不可分离。 ②安塞腰鼓是人、鼓合一的，没有一种乐器能够像它这样要求人和乐器的高度和谐。人的表演和乐器的表演完整地糅合在一起，二者相辅相成，相得益彰。所以成功的表演是人借鼓势，鼓借人威，酣畅淋漓，精、气、神无阻无碍一脉贯通。今天我们来学习刘成章的《安塞腰鼓》。 检查预习 高粱liáng 骤zhòu雨 红枣zǎo 搏 bó 击 战栗lì 陌mò生 捶打chuí 亢kàng奋 茂腾腾 咝溜溜 旋风 困倦 瞳仁 豪放 燥热 蓦然 胳膊 震撼 烧灼 包裹 磅礴 淋漓 惊心动魄 叹为观止 蓬勃 凝聚 戛然而止 耳畔 渺远 用“——的安塞腰鼓”对安塞腰鼓进行评价。可填词、短语、句子，最好是文中内容。 “壮阔”“豪放”“火烈”“有力”“元气淋漓”“惊心动魄”“奇伟磅礴”“一捶起来就发狠了，就忘情了，没命了”、“容不得束缚、容不得羁绊、容不得闭塞”、“每一个舞姿都使人颤栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止”“好一个痛快了山河，蓬勃了想像力”等等。 文章按“表演前——表演中——表演后”可分成三大部分。 一（1——4）鼓响之前,后生的沉稳和安静. 。 二（5——17）腰鼓表演时,鼓声震撼人心,后生元气淋漓. 三（18——20）鼓声止息,世界恢复了平静。 第二部分为文章的主体分别从4个角度来展示腰鼓的艺术魅力，这4个角度的分水岭都是一句话：“好一个安塞腰鼓”，这是文章内容与结构上的核心句。 ①（5——8）宏伟的场面。 ②（9——11）雄壮的声响。 ③（12——14）击鼓的后生。 ④（15——17）奇丽的舞姿。 二明结构 学习第一部分 一群茂腾腾的后生。 他们的身后是一片高粱地。他们朴实得就像那片高粱。 咝溜溜的南风吹动了高粱叶子，也吹动了他们的衣裳。 他们的神情沉稳而安静。紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆的，似乎从来不曾响过。 生命力旺盛，生龙活虎 “表演前”文章写了哪些情况？这样写有什么作用？ 人物： 背景： 性情： 神情 腰鼓： 上页 下页 返回 茂腾腾的后生。 作用——为下文写腰鼓表演蓄势。 一片高粱地、丝溜溜的南风 朴实得像那片高粱 沉稳而安静 呆呆的、不曾响过 作者写“他们的神情沉稳而安静。紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆地，似乎从来没有响过。”是什么意图？ ——衬托安塞腰鼓的热闹场面。 　这叫“以静衬动” 。 但是：　　看！—— 　　一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！百十个斜背腰鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！ “但是”和“看”为什么单成一段？ 突出安塞腰鼓的热闹场面。 作者怎样概括安塞腰鼓的特点？ 壮阔、豪放、火烈。 文中还有哪些词语表现了安塞腰鼓的特点？ 磅礴、惊心动魄…… “没命了”在这里是什么意思？ 不要命地捶和舞。 突出安塞腰鼓的壮阔、豪放和火烈 骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。 这一段运用了哪几种修辞手法？为什么运用这种手法？ 排比：增强语言的气势，突出安塞腰鼓的壮阔、豪放和火烈。一锤起来就发狠了、忘情了、没命了 比喻：为了让无形的鼓声形象化。从舞蹈的后生的舞姿写：如强震起的石头的狂舞。 再用排比、连续比喻：写急促的鼓点像骤雨，飞扬的流苏像旋风，蹦跳的脚步像乱蛙，闪射的瞳仁像火花，强健的风姿像斗虎。 好处：运用比喻使描写的对象更加形象生动具体。运用排比使文章的气势更加恢宏、雄浑有力，用来描写安塞腰鼓很适当。 “这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。”请找出句中的三对反义词，并说明其作用。 冰冷——燥热 恬静——飞溅 困倦——亢奋 作用：通过对比突出地表现安塞腰鼓的壮阔、豪放和火烈。 感叹句比陈述句感情更浓烈。 感叹句 黄土高原上，爆出一场壮阔、豪放、火烈的舞蹈 “黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的