《自己的花是让别人看的》3教案.docVIP

25.自己的花是让别人看的 教学目标： 　1.有感情地朗诵课文，背诵第3自然段，积累课文中的优美语言。 2.了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。 3.感受异域风情，理解“人人为我，我为人人”的人生境界。 教学重难点： 1.理解重点词句的意思，读通，读懂课文，读出感情。 　　2.体会“人人为我，我为人人”的境界，从中受教育。 教学准备： 　　1.课前，教师反复读课文，达到读通、读熟、读出感情。同时，通过多种途径（书籍、网络等）了解关于德国风情民俗以及作者季羡林先生的资料，对德国和作者有所了解。 　　2.利用课件媒体的辅助功能，使学生更直观地感知课文内容，为品味课文内涵而服务。 教学流程： 一、谈话引入，揭示课题 同学们，上节课我们跟随季羡林先生走进德国，看到了一个爱花的民族，他们养花有自己的独特之处，那就是——（自己的花是让别人看的）。谁的花是让谁看的？好，今天我们继续学习这篇课文。 二、回顾课文,直奔中心 同学们，在上节课，我们知道季老先生年轻时曾经留学德国，在那里生活了十年，如今四五十年过去了，他故地重游，看到德国的一切，不由得发出感叹，谁还记得他由衷地发出了怎样的感叹呢？ （课件出示）多么奇丽的景色！多么奇特的民族！ 请齐读一遍。 这是季老故地重游时发自肺腑的赞叹——德国有着多么——（生：奇丽的景色），这是一个多么——（奇特的民族）！在这里，（板书：奇丽）奇丽形容的是德国的——（景色）（板书： 奇特）奇特是形容德国的——（民族） 三、品读课文，感受奇丽 季老在德国究竟看到了怎样奇丽的景色呢？让我们到课文里去寻找这份美丽。 请同学们看大屏幕：（自主学习提示：默读课文第3自然段，用“ ”画出描写景色奇丽的句子。） 课件出示：走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。 哪些同学也找到了这两话？你们很会读书。现在，让我们自由地读一读这段话，深入字里行间，看看哪些词语最能体现景色的奇丽？ 你认为哪些词语最能体现景色的奇丽呢？ 词语一：“花团锦簇、姹紫嫣红” 你有一双敏锐的眼睛！哪些同学也找到了这两个词？真棒！我们把这两个词写下来。（板书：花团锦簇 姹紫嫣红 边写边提示） “花团锦簇、姹紫嫣红”到底是一种怎样的景象呢？请同学们闭上眼睛，一边听老师朗读，一边用心想象。 同学们，请睁开眼睛，刚才你的眼前出现了怎样的景象？（一团团、一簇簇、一堆堆，重重叠叠，你拥我挤，争先恐后，像眼睛，像星星，还眨呀眨的，好多花呀！）（花多，花美，五彩缤纷，五颜六色。） 你的想象真丰富！让我们一起来欣赏这美妙的景象！（出示图画）描述：花儿一团团，一簇簇，你拥我挤，千姿百态；色彩艳丽，姹紫嫣红！ 你还能用什么词语来形容这样的景象呢？（五彩缤纷，争奇斗艳，繁花似锦，万紫千红）在这里，这些词语都是形容花的形态多、颜色多，让人感受到花儿非常美丽！（板书：花美） 这么美的景象，让我们看着大屏幕自由地美美地读一读吧！（课件出示：走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。） 谁愿意来读给大家听。（指导读好“向上、花团锦簇、姹紫嫣红” ） 女同学，来吧，让我们一起读出花的柔美来！（女生朗读） 过渡：你认为还有哪些词语或词组能够体现出景色的奇丽呢？来，继续交流。 词语二：“花的海洋” 读到这个词组，你的眼前出现了什么画面？（花多。满眼都是花，微风吹来，花朵摇曳，高低起伏，像掀起层层波涛，一直延伸到远方，看不到头，不正像是一眼望不到边的海洋吗？）（这里的花像海洋一样广阔而美丽。） 理解得真好！花的海洋究竟是怎样的景象呢？让我们一起来欣赏！（出示图画） 很享受吧？能把你此时的情感读出来吗？谁来读？（课件出示：许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。）（指导读好“花的海洋”“让我们看的人”“如入山阴道上”） 真好，我感受到了花海的宽广和美丽！男同学们，你们能像他这样读好这句话吗？ 过渡：你还认为哪个词能体现出景色的奇丽？同学们，要用你特别敏锐的眼光来寻找哦！ 词语三：“应接不暇”（花儿太多，眼睛都看不过来了。） 词语四：“任何一条街”中的“任何”（可以看出这里的花特别多。）有没有哪一条街例外，没有花呢？ 出示一组奇丽的花景图，创设情境，师生配合，体会“任何一条街”的美丽：是的，在德国的大街小巷，鲜花无处不在。走过这一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红；走过那一条街，抬头